“趣”谈听障儿童中国画教学精析.docVIP

第 PAGE 页 “趣”谈听障儿童中国画教学 　　 作为中国传统绘画艺术，中国画有其独特艺术特点与审美趣味。 　　中国画家、学者陈绶祥先生认为，自20世纪初始，随着西方学院式美术教学体系东渐，中国画造型语言规律、文化素养与文化品格要求都被严重抹煞，致使我国从幼儿园到研究生教育更多是采用西洋画观察方式与造型法则来进行教学。长此以往，中国画生存与发展空间将愈发局促，乃至没落。 　　 幸运是，在许多特殊教育学校里，中国画仍然作为对听障学生进行艺术教育重要手段。在专业教育师资及艺术教育水平尚有欠缺条件下，听障儿童中国画学习成效十分明显。听障孩子们在学习笔墨技法同时，进一步感受着中华民族古典审美意趣。这也许不仅仅是简单中国画学习问题，而是关乎听障儿童艺术审美权利与能力真实命题。 　　 笔者研究发现，把听障儿童特点与中国画特点统筹兼顾，实施恰如其分中国画教学，体现童趣、兴趣、情趣与意趣融合，必将产生内在作用与深远影响。 　　 一、把握童心天真、趣味相近“童趣” 　　 但凡是儿童，大抵都有童趣，听障儿童也不例外。 　　 虽然听障儿童由于先天或后天原因，造成不同程度听力及语言障碍，而功能代偿却使他们视觉愈发敏锐，他们往往富于模仿与想象，所以他们潜在拥有得这种本能使其长于艺术创作表现。通过对听障儿童进行相应绘画训练，既能提高他们审美能力，满足他们表现欲与求知欲，也能锻炼提高他们手、眼、脑