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生理学多样化教学手段的应用 生理学作为高等医学教育中一门理论性、 应用型及实践性较 强的学科，以研究生物体生命现象及其运动及规律为主要内容 [1] 。另外，生理学作为病理学、药理学等基础课程，与其他课 程相比，不但课程内容繁多，知识点零散、还起到了承上启下的 作用，在高等医学教学教育中显得至关重要。然而，部分学生反 映，此门课程较其他课程相比，难以理解与记忆，导致学生学习 兴趣下降。因此，作为一名生理教研室的老师，除需具备扎实的 理论基础与实践技能外，还应将多种教学手段应用在课堂学习 中，帮助学生达到学习目的，现将笔者的研究内容总结如下： 一、将多样化教学手段应用在教学过程中 运用启发式教学手段。 教师在教学过程中需要正确认识到 教与学的关系， 能够做到将二者巧妙地联系起来， 在教学课堂知 识的过程当中， 提出疑问或引导学生能够主动积极地接收、 理解、 掌握并运用知识， 能够做到在获取理论知识的同时， 提高学习的 兴趣，培养主动思考问题，分析并探讨解决问题的能力。例如， 在讲解唾液分泌调节内容时，可向学生提出：“在安静条件下， 唾液腺不断分泌少量唾液， 以起到湿润口腔的作用， 称之为基础 分泌，而在进食时唾液的分泌则属于哪种调节方式？”制造悬 念，鼓励学生主动思考或讨论，为学生创造了良好的思考环境， 然后进行问题的讲解及总结。 运动FLASH动画技术。随着社会的不断进步，多媒体设备 已逐渐应用于课堂教学中，而采用FLASH动画教学可使课堂增趣 味性，引起学生主动了解及学习的兴趣，提高学习质量 [2] 。其 中FLASH技术不仅能够将所学知识与信息更加具体的表现出来， 也再进一步降低了教学难度， 利于学生们的接受。 这就要求教师 在制作课件时，不要按部就班的复制黏贴网上搜索到的课堂内 容，或单纯的将文字与图片制作在课件中， 要学会灵活运用多种 多媒体素材，例如声音、图像或视频等。例如：在心脏泵学功能 教学过程中，就能应用FLASH技术将心脏射血及回心血、 甚至瓣 膜关闭的过程更加形象具体的演示出来， 利于学生们的学习与掌 握。另外，也可将动作电位的传导过程展示出来，包括其中去极 相、复极相的过程等，给学生们带来更加深刻的印象，便于课堂 重点的掌握。 运动对比法教学。 生理学相关知识中有许多相似且易出现 混淆的基本概念与作用原理， 其中必定存在一定的联系， 同时也 带有一定的区别， 为了避免学生在学习过程中将其混淆， 便于区 别知识重点， 要求教师能够准确的掌握对比法教学。 所谓对比法 教学就是能够将几种类似的基本概念或作用机制进行比较， 或采 用表格的形式将其区别开来 [3] 。例如：在讲解心脏泵血过程中 的心室收缩期， 因室内压与房内压的大小、 房室瓣与主动脉瓣的 关闭情况在不断变化， 此时若能将该过程应用表格的形式表现出 来，更加利于学生的记忆。另外，在区别交感神经与副迷走神经 的作用时，也可采用表格的形式，将其作用部位、产生的效应、 能够应用的阻断剂等方面的内容进行比较， 可加强学生的理解与 记忆。 将课堂内容与临床实际相结合。 在生理学教学过程中， 不 但在重视其理论知识的教学， 还应做到能够将理论知识的学习与 临床实践相结合，为学生加深学习的印象。例如： ABO血型鉴定 与交叉配血、 人体心电图的描计、 传统神经系统药物对心血管活 动的影响、 呼吸运动的调节和胸内负压的测定等， 能够做到理论 与实验将结合，使学生更好地掌握与临床医学相关的知识与信 息，同时也进一步激发了学生的学习兴趣，让其感到学有所用， 增强其继续学习及深造的信心。 二、小结 由于生理学涉及范围较广， 所学知识较为复杂， 难以理解与 记忆，这就导致了教师在教学过程中无法引导学生的学习兴趣， 而学生们反应其成绩普遍较不理想，影响了教学质量。因此，在 生理学教学过程中， 做到如何激发学生的学习兴趣， 使其主动积 极地参与到教学环境中显得至关重要 [4] 。现笔者针对此类问题， 将多样化教学手段应用在生理学教学中， 取得了较好的效果， 常 用的几种教学手段如下： ⑴运用启发式教学手段， 引导学生主动 积极的思考问题；⑵运动FLASH动画技术，将多媒体教学广泛应 用；⑶运动对比法教学，帮助学生们区别易于混淆的知识重点； ⑷将课堂内容与临床实际相结合， 加强学生学习印象。 将此种方 法应用在生理学教学过程中不断加深了学生对知识的理解与掌 握，也激发了学生主动学习的兴趣，进一步提升了教学质量，值 得推广并应用。