“读思言模式在初中英语阅读教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “读思言”模式在初中英语阅读教学中应用 　　一、初中阅读教学现状 　　2019年12月，福建省仁爱教育2019年英语阅读教学专题研讨会，几场专家讲座与现场阅读教学片段展示，都给人留下了深刻印象，听后让人受益匪浅。印象最深是福建师范大学黄远振教授关于“初中英语阅读深层教学设计”讲座，黄教授指出，目前初中英语教学普遍存在浅学浅教现象，即在阅读教学中，教师多停留在“浅教”层面，理解文本字面意思，只注意词汇拼写与句型结构剖析，忽略课文深层结构或内涵。其主要特点就是唯重堆砌知识形态条块分割，外在于“人”教学方式，复制了大量知识却不知何以用之，轻视基本应自如驾驭知识强劲思想力。由于老师“浅教”，造成学生“浅学”，即学生学习为浅层学习，是一种简单描述，重复记忆与强化训练学习新知识学习方式。其特征就是一种基于外在动机学习与基于记忆学习。 　　二、“学思言”阅读教学模式 　　从知识水平六个层次来看，识记与理解属于浅层次思维，它们以简单描述、记忆或复制知识为主；而应用、剖析、评价与创造四个层次属于高层次思维，注重知识运用与问题解决。英语教学应该注意“深教”，即思维教育、学思结合等，从而引导学生“深学”，即获得知识理解、内容整合、建构思维、迁移应用等能力。黄教授针对“浅学浅教”现象，提出了“深层阅读”概念，即对文本能“解其气，知其意，明其理”。深层阅读教学，不仅要让学生理解课文，