初中数学_平方根教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 创设情境、导入新知 通过欣赏本班同学张艺瑶的绘画作品。引出问题：学校要举行美术作品比赛，想裁出一块面积为25 dm2的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？ 学习导航，自主探究 自学教材第40页内容，标注你认为重点的内容，并完成下列的问题： 问题一：什么是算术平方根？ 问题二：如何求一个数的算术平方根？ 合作交流，解决问题 回答算术平方根的定义，并且掌握算术平方根的记法、读法，并以52=25 为例。 例1：求下列各数的算术平方根 100，，0.0001 并辅以习题加以巩固。 深入探究，反馈点拨 （1）a的取值范围是什么？ 的取值范围是什么？ 以小组为单位，讨论上述问题，并得到结论： 被开方数a是非负数 是非负数 练习：已知a、b满足等式 求a+b的值. 拓展延伸，中考链接 1. 的算术平方根是____（天津中考） 2.若x-3的算术平方根是3，则x=__(东营中考) 3.已知9的算术平方根为a，b的绝对值为4，求a-b的值. （泉州中考） 4.已知a,b,c满足等式 求 的值 经典归纳，分享收获 本节课的收获与体会 关于本节课的疑惑 作业 学情分析 学生在七年级上学期已经系统地学习了有理数，对有理数的概念和运算等有了深刻的认识，本节是在有理数的基础上学习平方根的初步知识，学生已经掌握一些完全平方数，能说出一些完全平方数是哪些有理数的平方，同时对乘方运算也有一定的认识。 效果分析 从学生的课堂反应来看，通过本节课的共同学习，基本上达到了教学目标，学生能够掌握算术平方根的定义、计算、性质等相关的知识，尤其是理解根号的含义，部分学生可能会遇到一定的困难。从总体上来说，基本上完成教学目标，达到预期效果。 教材分析 平方根及其相关概念是在学生已经掌握了有理数、有理数的乘方、用字母表示数等知识的基础上，正式进入实数知识学习的起始内容。在介绍平方根及其相关概念的同时，将首次出现用根号形式表示的无理数，及开平方运算等。这些知识是对前面所学知识的深化和发展，其中有的知识是学习实数、二次根式的预备知识，有的知识是用直接开平方法、公式法解一元二次方程的重要依据。因此。平方根的学习处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。 评测练习 1.判断下列说法是否正确，若不正确请改正. （1）5是25的算术平方根；（2）-6是 36 的算术平方根；（3）0的算术平方根是0；（4）0.01是0.1的算术平方根； 2.算术平方根等于本身的数有＿，算术平方根为其相反数的数有＿。 3.比较大小 4. 的算术平方根是____ 5.若x-3的算术平方根是3，则x=__ 6.已知9的算术平方根为a，b的绝对值为4，求a-b的值. 7.已知a,b,c满足等式 求 的值 课后反思 本节课是本章的第一节课，主要是建立算术平方根的概念，让学生感受新数的产生是实际生活和科学技术发展的要求，也为了激发学生的学习热情，敢于把问题放手给学生思考，题目做到精讲多练，提高学生解决实际问题的能力。 课标分析 人教版七年级下册6.1平方根，包括算术平方根、平方根的概念和求法，以及用计算器求算术平方根、平方根等内容。具体要求如下： 了解平方根、算术平方根的概念，会用根号表示数的平方根、算术平方根； 了解平方和开平方互为逆运算，会用平方运算求百以内整数的平方根，会用计算器求平方根； 能用有理数估计一个无理数的大致范围。