初中信息技术_探索数据表格构建教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 教学目标 《3.1探索数据表格的构建 《3.1探索数据表格的构建》教学设计 主备课人： 课型：新授 2通过完成残缺表格，让学生掌握表格的基本操作以及输入的技巧。 3通过借助比赛学习表格数据处理，单元格内部换行、自动填充、设置单元格格式 课前准备 1、将学生进行分组 2、选择并处理好课堂上使用的素材，并发送到学生机。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 游戏引入 1展示小球排列游戏图片，5秒钟后关闭，让学生回忆数量和颜色种类。 2 展示excel界面图片，10秒钟后关闭，提问学生，列标，行号，单元格命名原则。 观察，思考并积极举手教师问题。 通过游戏引入，增强课堂学习的趣味性，为引入界面图片做铺垫。 借助游戏，高效的完成界面的学习。 知识迁移 软件上手 提出问题：如何在word表格中完成剪切，复制，粘贴，删除以及数据的具体输入？ 教师引导学生上教师机进行操作，短时间完成知识的迁移，快速入手excel软件。 1、选择姓名列中的张晓宇并说出其单元格名称 2、选择工作表中的D列，再选择工作表中的第5行 3、选择Sheet2工作表，看看里面有什么？ 对学生的操作及总结给予奖励并评价。 积极思考问题。 个别学生在教师机上演示操作过程。 集体总结以上操作中用到的知识。 通过学生个别演示操作过程，集体总结操作方法，回顾旧知识。 通过打分，提高学生学习的积极性，培养学生的竞争意识。 闯关任务一： 编辑大会战 自主探究 闯关任务一： 编辑大会战 1请将姓名：张钟允 修改成：张仲允，然后将其评委1的打分改成：66 2将工作表sheet2 的名称改为：选手情况表 3请在评委6和总分列之间插入一列，名称：评委7 4请将sheet3工作表删除（删除之前尝试一下还有哪些操作?复制？移动？） 评价方式：首先8分钟的时间学生自主完成任务，每组+2分，然后2分钟合作探究，最后展示交流 学生思考并进行动手尝试，然后通过小组合作的方式，共同探究出编辑操作的具体方法。 从学生已经掌握的知识出发，环环相扣，提出新问题，引入学习内容，培养学生积极思考的学习习惯，扩展学生的思维。 闯关任务2：技巧大搜索小组合作 闯关任务2：：技巧大搜索 1请借助学案的自动填充功能，将选手序号补充完整 补充：自动填充还可以填充哪些数据？ 2请借助学案输入安昌宇的身份证号 德育提升：引导学生注意保护自己的身份信息。 提升题： 3*(选作1分) 请设置总分的保留一位小数。 4*(选作1分) 请借助学案将“备注”中红色部分换行 评价方式： 1、8分钟时间合作学习，全部完成的小组+3分 2、2分钟时间合作探究，准备展示 学生依旧合作学习填充技巧，完毕后根据小组自身的特点选作3道不同试题，额外加分。 在学生自主探究不到的领域，可以通过合作一起动手操作来达到共同掌握的目的，关键要把握住学生的注意力，此时维护好学生的竞争秩序，事半功倍。 让学生依据自身的能力选择合适的学习内容，再通过最后的展示环节，了解到更多的知识。 反馈评价 汇总整堂课上各个小组获得奖励的次数，评出优胜小组。 积极帮助教师汇总各个小组获得奖励的次数。 形成良好的学习评价机制，使学生喜欢学习，喜欢这门课程。 课堂小结 再次展示排列小球： 引导学生回顾，单元格名称、插入行和列、调整行高和列宽、单元格内部换行、自动填充、设置单元格格式等基本操作。 思考并回答自己想要利用本节所学到的基本操作方法。 培养学生积极思考的习惯，鼓励学生勇于创新，敢于实践，能够将知识融会贯通，举一反三。 学生情况分析 本节课面对的对象初中二年级学生， 大部份学生对电子表格有一定的了解，但也有少学生没有任何相关基础。在教学过程中，进一步了解到有60%的学生用过电子表格软件。而这些学生对表格数据加工的常用功能以及应用掌握甚少，对表格数据的分析研究认识更少。 效果分析 本次教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。大部分学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生能够体验电子表格带来的巨大效率。 在本节教学过程中，让学生面对眼前的实际问题，指导学生去寻求解决问题的方法，随后教师引导学生示范，学生看着屏幕跟着一起解决问题，效果良好。但是在教学过程中也出现了一些问题，比如有的学生出现了大表格套小表格的问题，这是我在教学设计时所忽略的。我想，教师在教学时一定要巡视每个学生，必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，以达到大面积提高教学质量的目的。 对学生来说，本课发挥了信息技术的优势，使学习内容变得生动、具体，使学生在知识获取、能力培养、情感态度价