【《狼和鹿》(第二课时)教学设计】狼和鹿教学设计.docxVIP

【《狼和鹿》（第二课时）教学设计】狼和鹿教学设计 一、复习导入 1. 上节课我们初读了课文， 认识了文中的生字 词，现在我们一起来复习一下。 出示词语： 生机勃勃葱绿枯黄 活泼饥饿疾病 贪婪凶残哀嚎 聪明的小朋友肯定有所发现了， 这三行词分别描写什么？ （板书：森林、鹿、狼） 你能选择其中几个词语来说说课文的主要内容吗？ 【设计意图】此处设计既帮助学生复习巩固了字词，又引导学 生对课文的脉络层次进行了梳理， 为进一步阅读文本做了适当的铺垫。 二、品读感悟 自然切入，拎出主线 1）课文是怎么评价狼和鹿的？请同学们快速浏览课文， 找出关键的词句。 2）出示：人 做梦也不会想到，他 捕 的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人 特意要保 的鹿，一旦在森林中 多地繁殖，倒成了破坏森林、 自己的“ 首”。（板 ：“功臣”“ 首”）鹿是怎么破坏森林、 自己的呢？就 我 到 文中去 找答案吧。 比 ，深入感悟 （1）我 一起走 故事的 生地 巴伯森林，默 第 1 和第 3 自然段，把描写森林 化的句子用横 画出来。 2）一百多年前的 巴伯森林虫 叫， 好一派生机勃勃的景象。 25 年后的 巴伯森林又是怎 的？（指名 ） 句中有 意思相 的 ——消退、 “消退蔓延。 能不能 成 “消失”，能不能 成？ 你 系上下文， “蔓延”“ 散” 里的 色具体指什么？ （灌木、小 、嫩枝、 皮）