初中美术_【课堂实录】同桌的你教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】同桌的你_美术_初中__ 课题 你、我、他 课型 造型、表现 课时 1 执教 教材分析 本课学习需在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，所以课前要选择好范画，做好充分准备。教学个环节设计应以趣启智以情动人。本课依据国家美术课标准中“造型表现”学习领域阶段目标设置，让学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。 学情分析 以往教学中的人物素描课侧重学生对人物在造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中生而言有相当的难度。依据课程表模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形像、性格、精神状态等特征。 教学目标 1. 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。 2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 3.培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学重难点 人物的面部特征和表情变化。如何抓住人物的特征，形象生动的用自己的画笔塑造有个性的人物形象。 教具媒体准备 具有各种特征的人物肖像画和相关的资料，多媒体教学设备等。 教学程序 教学活动 媒体运用 （第一课时 一、导入 1、教师边介绍边画出自己同桌的样子。学生介绍自己的同桌特征。（五官、表情、发型等方面） 2、出示课题：《你、我、他》。 媒体出示班级中同学头部特写。 二、欣赏讨论 1、你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） 教师出示几种常见的脸型 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？ 教师：刚才同学们主要通过脸型、五官和发式来分析人物头部，人物头部是反映人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征。 通过贴五官的小游戏引导学生认识五官的比例“三庭五眼”。 3、人的表情主要有喜、怒、哀、惧等。 观看喜剧电影《憨豆先生》，通过欣赏影片，谈一谈对片中人物的基本特征、面部表情等的看法。 4、小组讨论：同一张脸庞在不同的表情托衬下，给人的感觉相同吗？ 欣赏画家作品，分析画家是用哪些方法把握与表现人物的形象特征的？（《阿木柯山谷的二月》、《东方少女》） 5说出画中人物的面部特征。 多媒体播放影片《憨豆先生》 三、技法练习 1、下面我以我们班同学，画出人物肖像画。请大家仔细观察老师分别采用什么方法？（写实、夸张） 四、学生练习 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）。 展示一些画家的头像作品。准备头像素描作品供学生参考。 五、引导评价 1、你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？ 2、你所画的画是否得到老师或同学的认可？ （精选几张有代表性的作品进行简单的装饰，进行展示） 六、作业展示 学生上台利用投影仪介绍作业，学生相互评价，选出特征把握最好的作业，教师有意识地引导学生树立正确的评价标准。 展示学生作业。 七、教学拓展 教师：今天同学们用画笔增进了彼此的了解，人物的特征不仅可以通过脸型、五官、发式、神态表现，还可以通过人物的动作、服装、道具等多方面体现出来。让我们细心地观察生活，一定会有更多的发现。 展示一些半身、全身肖像画。 【学情分析】同桌的你_美术_初中__ 六年级学生敢于创新，勇于展现自我，求知欲浓，已经具有参与意识和交流愿望，获得新知识和信息的途径增多，表达感情的方式较之小学阶段有明显变化。因此，本课通过多种形式的艺术实践活动来体现以学生为本的新型教育观念，巩固和提高音乐表现力，拓宽视野，增强多元化教育。通过教师精心设计让学生在创作实践中感受到美术的无穷魅力，认识到生活给美术创作提供了广阔的空间，从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。 【效果分析】同桌的你_美术_初中__ 这是通过对学生在课堂中不同维度的观察进行的阐述与总结，可以看到课例研修对学生学习的促进作用。 1、在学生学习达成度上，有百分之百的学生投入到学习中，课上聆听的视角也尤为凸显，体验深刻，教学效果好。 2、从师生互动与学生参与度上，学生们是学习的主体，教师引领着学生去发现问题，探究问题，启发学生找出解决问题的方法。师生共同参与其中，感受到了学生对写生的变化，课堂出现一次又一次的亮点，课堂实效非常好。学生参与的积极性较高，参与面也较广。学生敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。 但是，在观课中也发现有极个别的学生有游离课堂的现象，由于前一个环节兴奋过头了，一时回不来的现象。但随着小组的讨论，他们的注意力很快就集中了，这正符合了美术课程价值核心理念。 【教材