初中美术_【课堂实录】动漫教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

动漫教学设计 教学主题 动漫设计 一、教材分析 动漫是学生的好伙伴，初三的动漫课程正好是跟随学生的年龄阶段设计的优秀教材。诙谐幽默的风格形式是学生喜爱的源泉。拟人的设计形式、丰富的情感代入、风格形式的多样化都极大的激励着学生积极的参与学习并了解。生活中的动漫更是他们精神食粮，在学习设计中引起各种情感共鸣。 二、学生分析 生活动漫一直伴随孩子成长，初中生对于动漫更是耳熟能详。不论是国内的还是国外的，各种动漫更是他们生活中交流的话题。在理解和认识方面都有很好的基础，主要引导学生的想象力与创造力，及人物情感的代入表现及诙谐幽默的风格特征表现。几乎所有的学生对动漫都有着无比寻常的喜爱感。对课上的各种活动更是积极参与，自主能动性极强。 三、教学目标 知道什么是动漫和动漫的表现形式，了解“动漫”一词的由来。 通过对动漫作品的欣赏与评述、观察与比较，了解动漫的相关知识 充分感受动漫带来的美感，形成健康的审美情趣和主动审美的意识。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???√网络多媒体环境教学环境??□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路 1.动画及漫画的多媒体展示（让学生通过直观的形象欣赏，寻找他们的区别，并讨论） 2.各国的动漫欣赏（让学生根据声音、动漫形象、色彩、背景等来寻找各种动漫的精彩与区别） 3.手法夸张欣赏（在多媒体展示中更具有冲击力，让学生产生共鸣） 4.运用各种音乐特效，使学生在对夸张、拟人、寓意等各种手法的设计中更加容易进入状态。（比如轻、重、缓、急、悠扬、激烈等等） 5.手工作品与多媒体展示作品进行互动（更加清楚明了，对比各自间的优劣） 效果：学生注意力更加集中、设计热情提高、设计的效率极大增强。各种活动的参与度提高等等。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持 导入阶段 师生互动来段表演秀，模仿动漫的人物的经典话语，猜猜看(2-3个经典动画)并欣赏。 与教师互动进行小活动，迅速融入课堂 现实模仿与多媒体展示结合。 发展阶段 一．由上边的导入引出一动画欣赏，欣赏中使学生思索，动漫就是动画吗？为什么不是？。 ? 二．找茬小活动 ????有两个小朋友，一个叫动画，一个叫漫画，通过欣赏思索你能找出多少个不同点？ （让学生比比看，看谁找的多，找的全） ????教师帮助学生总结归纳，并引出动漫的概念。 ? 三、欣赏丰富的动漫世界 ???引导学生观察身边的事、物，动漫世界除了动画和漫画，还有哪些？（同学们现在找找看，身边和动漫有关的事物，比如衣服上的图案、笔袋上的图案、鞋子上的图案等等）引出动漫周边。并介绍角色扮演让大家了解。 小组讨论研究动漫到底有哪些组成？从各个方面分析及多媒体欣赏中寻找。 动漫是由动画和漫画组成。 ? ? ? ? 带着问题去欣赏，并交流讨论。 ? ? ? 身边的动漫世界丰富多彩，让学生思索寻找。 多媒体的展示不同的内容，让学生更直观的对比，寻找不同。 并通过多媒体引导学生，生活中的动漫世界都有哪些？ ? 从身边服饰到教室装饰到街道一直延伸到世界各个角落 发展阶段 A．动漫的形象特点由闯三关活动来启发、引导、学习。 ? 第一关?创造关 （海绵宝宝的设计是由方形组成，模拟一现场，公司招聘优秀设计师，选出最佳设计师。启发学生丰富的想象力，来设计最神奇最不可思议的海绵宝宝新形象，择优录取） ? ??第二关??夸张性 ??让学生回归童年，用彩笔在手掌里绘画。比赛最夸张的嘴或眼。然后互相观看，评比最夸张的设计。 ? ?第三关??趣味性 ??动漫世界中的形象生动有趣，比如为海绵宝宝带个帽子成了海盗，带上眼镜成了游海人，让我们也来设计一有趣的角色吧（比如海盗装、沙滩装） 先考考大家：比如设计一小天使海绵宝宝，如何添加同学们竞相回答（光芒、翅膀、光环、白色、云等等） ? B．动漫的形象风格由带我回家乡活动来引导、归纳并思索。 ?（三个国家的动漫欣赏，让学生根据其特点分析其归属国家，并能够汲取设计精华，由实例———思考。） 中国---独特的纯色彩，（和年画色彩相似）面部采用京剧形象，故事带有中国特色的传统 日本—典雅的色彩、优美的人物造型设计，细腻的细节刻画。 美国---优美的故事情节，起伏跌宕，独特的拟人手法，重视空间感及体积感。 ? ? C．动漫的造型方法。 ???选择6幅经典的动漫形象，让同学们分析，都有哪几种造型方法？ ??总结出拟人、夸张、几何等几种造型 ??选择拟人法着重讲解。 ??选择喜洋洋的形象，让他们分析。1.如何拟人 ????2.如何抓特点 ????3.如何体现个性 学生通过游戏小活动来了解动漫的形象特点。 ? ?学生进行创意、夸张、趣味等三大闯关活动。 ? ? ? ? ? ? 实践、探索、修改、领悟，