初中美术_【课堂实录】自己设计动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初中美术八年级下册第三单元第二课 《自己设计动漫形象》第一课时“头部设计”教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、了解动漫形象设计的风格和表现特点。 2、初步掌握动漫形象头部设计的设计步骤、方法。 3、提高学生观察力、想象力及艺术表现力。 过程与方法： 1、通过动漫视频和学生熟悉的动漫形象激发学生学习的兴趣。 2、引导学生进行分析、讨论，发现并总结动漫形象设计的特点，在实践创作中学习动漫形象设计的表现方法。 情感态度价值观： 1、激发学生学习美术的兴趣。 2、帮助学生树立正确的健康地审美观念。 3、设计有创意的动漫形象，培养学生的想象力，增添他们的幽默与智慧，丰富他们的精神世界。 教学重点：掌握动漫形象头部设计的方法和步骤。 教学难点：如何令学生创作出有鲜明个性的动漫形象。 教材分析：动漫带给学生一个充满想象的美妙世界，动漫形象深受学生的喜爱，很多成年人对动漫也情有独钟。动漫的经典形象，以其独特的创新性、丰富的想象力和多元化的艺术表现形式，成为极具师承号召力、文化传播力和社会影响力的文化偶像。如家喻户晓的米奇已经不单单是动漫形象，他已经成为迪士尼的传奇，随着时光流转，至今仍魅力四射。 本课教材分三个部分讲述动漫形象设计的相关知识：第一部分主要介绍角色造型设计的类型——漫画风格、写实风格、其他风格，第二部分主要介绍动漫角色的表现特点，第三部分介绍动漫形象的设计方法。 学情分析：初中阶段的学生对于动漫的兴趣是非常浓厚的，部分学生对于动漫的画法也有所熟悉，这对于教学的开展很有利。在教学中，抓住学生的兴趣点，通过大量大家所熟悉的动漫形象图片，逐步引导学生自己动手来设计动漫形象。 教学准备： 教具：欣赏用视频，课件，动漫图片，自制教学展板，教师示范作品。 学具：铅笔、橡皮、勾线笔、绘画纸等。 课时安排：1课时 教学过程 一、导入阶段 1、视频引导，播放一段动画集锦。 2、教师通过演示动漫形象图片让学生说出他们的名字。 [设计意图：视频引导,带动学生兴趣。展示学生熟悉的动漫形象，把学生带到轻松、快乐的动漫世界里，唤起学生的生活记忆，激发学生的学习兴趣。] 二、分析与研究 1、动漫形象造型设计的类型： 出示几张动漫图片，让学生安照其共同特点分类。并让学生小组代表将分类结果说出，教师将学生分类的结果贴于黑板上，让小组代表说明分类的理由。 教师肯定其分类结果，并引导或展示给学生怎样按照动漫形象造型设计的风格进行分类。 引导学生认识写实风格、动漫风格、其他风格的特点。 [设计意图：学生通过给熟悉的动漫分类的过程中认真观察动漫作品，思考分析各类动漫的不同特点，分类的方法有很多，让学生先按照自己的分类依据分类，再由教师引导到按照动漫形象造型设计风格分类，使学生能够认真思考并分析三种风格的特点。] 2、动漫造型设计的表现特点： 出示生活中真实的猫形象图片，让学生说出自己所见过的猫为原型的动漫形象，展示动漫形象，让学生体会以同一生活原型可以设计出多种不同的动漫形象，体会动漫设计的趣味性和丰富学生的想象力。 请学生说自己熟悉的猫的动漫形象，有什么特征，与现实的猫有什么不同，并说说其性格特点等。教师引导学生找到造型设计的表现特点。 夸张：就是做“加减法”。通过丰富的想象和归纳概括的造型，简化不必要的部分，放大典型的特征和个性。 拟人：不管设计的角色是动植物还是非生命体，都进行人格化表现。 [设计意图：不同的猫的动漫形象让学生体会动漫设计的原型来源于生活和动漫设计的丰富多样性，同时让学生在谈他所熟悉的动漫形象的同时找到动漫造型设计的表现特点：夸张（简化，添加）、拟人。] 三、学习动漫形象头部设计方法 教师以自己为原型设计动漫形象，边与学生互动边画边讲解。 1、构思：找原型，分析原型2、设计脸型、发型 用空白的脸部引出表情拼图的游戏。通过表情拼图让学生体会不同的眼神和嘴形的组合能够组合出丰富多样的表情。体会表情的重要性以及在实践的过程中感受表情设计的乐趣。 3、添加表情 4、丰富形象 [设计意图：以教师为设计原型，可以让学生在观察的过程中与教师互动，让学生在互动中找到设计形象头部所需的方法与步骤。用空白的面部让学生进一步体会到表情在塑造形象性格时的重要性。] 四、作业阶段 作业：将自己或者朋友、家人设计成一个动漫形象。 要求：只需设计头部形象，尽量体现出形象的特征。 教师巡回指导，遇见集中的问题统一进行讲解。 [设计意图：将自己或者朋友、家人设计成动漫形象，不仅让学生在创作中巩固本课的知识，更让学生在构思、创作的同时感受、升华亲情与友情，达到德育的目的。] 五、交流评价阶段 1.学生自评：谈创作思路及表现手法的运用。 2.学生互评：寻找同学作品中的闪光点，提出不同的修改意见，供同学借鉴。 [