初中美术_【课堂实录】色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《色彩的魅力》教学设计 课题 色彩的魅力 学习领域 造型·表现 课时 1课时 教材分析:本课可引导学生留心观察自己的周围环境，注意大自然色彩的变化，与同学交流对色彩的感受。结合教材第8页提供的描绘春天的画家作品欣赏，谈谈画面色彩给自己的感受，是学生发现“春天的色彩是丰富多彩的，我们生活在一个斑斓的色彩世界里”。在教学中，教师应结合学生的生活经验，启发学生留心观察自己的周围，交流色彩给自己带来的触动，探讨色彩知识以及色彩与人们生活的密切关系。教材第9页提供了一幅色相环形式的示意图，表现了色相、明度、纯度的原理和“色彩三要素”相互之间的关系。而对于对比色和类似色知识点，课本则运用了自然实景照片配合彩图的方式，既揭示了这两种色彩现象在自然界和生活中的存在，又呈现了这两者所产生的不同视觉感受及其原理。掌握这几个点，可要求学生运用这些色彩原理画一幅装饰画，造型形式不限，可以是具象的物体或景象，也可以是抽象的任意形象。 教学方法：通过“观察—分析—讨论—探究—创作”这五个环节，培养学生的探究精神和创作能力。播放春天的视频，激发学生对色彩知识的学习兴趣，启发学生探究色彩相关知识。观察、体验春天的色彩对人的内心情感的影响，力图使学生用色彩术语表达自己对春天色彩的感受，并尝试用色彩表现春天，体验色彩的独特魅力。 知识与技能目标： 1、学习色彩的三要素、色彩的对比与调和、色彩的冷暖色调以及色彩的心里联想等基础知识。 2、理解色彩三要素及其相互关系，掌握色彩对比与协调的方法。 3、运用术语对所欣赏的美术作品进行评述。 过程与方法目标： 1、通过欣赏春天景象视频，激发学生的学习兴趣。 2、引导学生进行分析、讨论，发现并总结春天的色彩 情感、态度与价值观目标： 1、激发学生对色彩知识的学习兴趣。 2、帮助学生树立正确健康的审美观念。 3、观察、体验春天的色彩对人的内心情感的影响，力图使学生用色彩术语表达自己对春天色彩的感受，并尝试用色彩表现春天，体验色彩的独特魅力。 4、运用所学的色彩知识去美化自己的生活，积极投入到创造生活的活动中去，从中感受到无穷的乐趣。 教学重点：理解色彩三要素及其相互关系，掌握色彩对比与协调的方法，结合生活经验进行表达色彩心里联想的练习。 教学难点：将色彩体验与生活实践相结合，并能基本掌握色彩的应用规律。 媒体运用：利用多媒体设备，展示教学课件及教学资料。 教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入阶段 一、情境导入 播放视频《春天》。 提问： 1.你从以上视频中看到了哪些色彩？ 2.你喜欢什么色彩？ 观看视频，思考问题。 展示五彩斑斓、生机盎然的春天景象，将学生带入一个色彩缤纷的世界里，让学生感受色彩的独特魅力。激发学生的学习兴趣。 发展阶段 二、欣赏与交流 欣赏油画作品《春天.大水》和《菜园和花树.蓬特瓦兹的春天》。 教师总结： 《春天.大水》：嫩绿的松林、天与水的碧蓝、远处森林的棕黄色，画家营造悠远、宁静却蓄势萌动的气氛，耐人寻味。 《菜园和花树.蓬特瓦兹的春天》：欢畅的笔触、微妙的色彩过渡、营造了一个轻松、愉快、充满生机的春天。 三、讲授新点 1.简单陈述色彩的三原色、色彩的对比色、类似色等有关色彩的基础知识。（做颜色水混合变色的实验，让学生真实的感受到是三原色如何变成三间色。） 2.结合图例介绍说明原色和间色。 结合色相环介绍说明对比色、类似色，并通过在图片里找一找的方式巩固所学知识。 3.色彩的三要素和色调学习。 通过演示，使学生了解色彩的三要素的含义。 （1）色相：不同色彩的“相貌”。 （2）明度：色彩的明暗、深浅程度 探究一：怎样使眼色变浅？怎样使颜色有规律的变深？（看视频短片） 小结：色彩通过加白或加黑会产生明度变化。 （3）纯度：色彩的饱和度。 探究二：怎样使一种颜色的纯度发生变化？（看视频短片） 小结：色彩通过加白、加黑或加入其他颜色可产生纯度变化。 （4）色调：画面色彩总倾向，表达一定的情感或营造某种特定气氛。 小组交流： 1.描述一处景色，与同法学交流你对其中呈现的色彩的感受。 2.谈谈这两幅画家作品画面色彩给你的感受。 学生观察实验，并且可以上讲台亲自试验。 观察色相环，体会类似色和对比色。 欣赏色相环，了解色相。 学生观看视频，得出结论 学生观看视频，得出结论 学生可以参与。 以学生为主体设计教学活动，引导学生探究色彩在大自然和生活中的运用。 让学生真实的感受到是三原色如何变成三间色。 更加直观的学习色彩知识。 实践阶段 四、尝试与体验 尝试用色相、明度、纯度等色彩知识，以具象或抽象的形式画一幅色彩装饰画。 动手实践，进行色彩装饰画。 鼓励学生用心观察体验生活中的色彩，培养自己对生活的热爱。 交流评价阶段 展示学生色彩构成设计草图，引导学生先自我评价，然后同学之间互相评价。最后，教师对学