初中美术_【课堂实录】书间精灵藏书票教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 8 PAGE 七年级上册美术教案（五四学制） 第二单元第3课书间精灵—藏书票 授课年级：七年级 学习领域：设计·应用 教材分析 书籍是信息和文化的载体之一，是人类智慧的产物。书籍伴随着我们成长，读书与藏书更彰显着一个国家、民族和个人的文明程度和修养品味。起源于欧洲的藏书票艺术能给我们的藏书爱好增加文化色彩，本课我们主要学习藏书票的种类、题材、制作方法。 本课属于设计·应用学习领域。学生通过了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票的尺寸、藏书票的题材以及世界上最早使用的藏书票、中国最早使用的藏书票等内容，学习藏书票的基础知识，感受藏书票的文化内涵。通过引导学生自己创作漏板藏书票，可培养学生对藏书票的创作能力和审美情趣。 教学目标： 知识与技能： 1.了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票采用版画形式的原因、藏书票的尺寸、藏书票的题材等基本知识。 2.认识世界上最早的藏书票、中国最早使用的藏书票，感受藏书票的文化内涵。 3. 通过学生自己创作漏版藏书票，培养学生创作藏书票的能力。 过程与方法： 通过思考与讨论的方式学习藏书票的基础知识，在教师示范的基础上学习漏版藏书票制作的方法及步骤。 情感、态度和价值观： 1.感受藏书票题材内容的丰富性，发现藏书票“方寸之间可容大千世界”的文化内涵。 2.体验漏版藏书票的设计制作过程，体会创作的乐趣。 ■教学重点藏书票的基础知识和藏书票的制作方法。 ■教学难点漏板藏书票的刻板方法 ■学情分析 初二学生虽然对藏书票了解很少，但是他们可以通过思考和讨论的方式学习藏书票的知识，从而产生浓厚的学习兴趣，通过动手制作藏书票有利于调动学生学习的积极性。而且之前学生接触过一些版画的知识和版画技法，他们有能力去了解和设计制作藏书票。 在创作漏版藏书票的过程中可能会在刻制、印刷等方面存在一些问题，针对这些具体的技法问题，我将采用演示的方法给予有针对性的具体指导，让学生直观的学习它的制作方法。 设计思路： 本课教学采用“探究—发现—实践”的教学策略，教学中先引导学生认识藏书票，并探讨藏书票的画面内容与藏书的关系，发现藏书票的种类、题材；其次，通过学习漏板藏书票，掌握制作藏书票的具体方法和步骤；然后根据主题需要，创作出有自己风格的藏书票。 教学准备： 透明书套、版画油墨 、颜料、调色盘、海绵块、油性笔、刻刀、垫板、印纸。 教学过程 情景导入 导入本课：请同学们看我手中的这本书，是老师家中的一本藏书，在我的这本书的扉页上贴了一张小画，谁知道这是什么？今天，我们就一起来学习书间精灵—藏书票。 板书课题：书间精灵—藏书票（课件展示） 【设计意图】运用自己贴有藏书票的书籍导入本课，一下子吸引学生的注意力，有效的激发学生的学习兴趣，为藏书票的设计打下基础。 二、发展阶段 （一）认识藏书票 1、师：藏书票贴在书籍的扉页上代表什么？ 师：藏书票最初是欧洲人作为藏书的标志，而中国人以前大多是用藏书印的方式作为藏书的标志。 导入藏书票的定义 藏书票是指读书人在自己所藏书籍的扉页上贴的一幅装饰小画，作为书籍收藏者的印记。（多媒体展示） 藏书票是欧洲传统的藏书标记，咱们中国传统的藏书标志是使用藏书印。 【设计意图】通过课件展示，让学生清楚认识藏书票，通过藏书票与藏书印的对比，学生会非常清楚西方与中国传统藏书的不同标记。 观看一段视频，让学生更多了解藏书票相关的知识。 【设计意图】通过观看视频，让学生更多了解藏书票的知识，为下一段基础知识学习打下基础，进一步激发学生的学习兴趣。 （二）藏书票基础知识 2、藏书票的设计内容： 通过视频，结合这几张藏书票，同学们思考：票面设计有那些内容构成？小组讨论一下。（学生回答） 教师小结：图案、票主名、拉丁文EX·LIBRIS（意即我的藏书）、作者签名。 【设计意图】通过欣赏、讨论交流，培养学生团结协作与自主探究的能力，同时掌握藏书票的票面构成要素。 3、藏书票的发展历史 ⑴藏书票 起始于15世纪的欧洲，德国1450年制作的“刺猬”藏书票 ，为世界上最早的藏书票。 ⑵藏书票大约是19世纪时从外国传教士、商人、艺术家、手中传入中国的。 中国最早使用的藏书票关祖章藏书票 【设计意图】结合下一个问题，探讨、交流，让学生轻松掌握藏书票的发展历史与题材内容。 4、藏书票图像的题材内容 通过欣赏的视频，让同学们说一下，世界上最早的一枚藏书票刻的是什么形象？（学生思考回答：刺猬）是动物形象。 中国第一藏书票表现的是什么形象？（人物、书生） 除了这些题材之外，还有哪些？（学生回答） 教师归纳、整理： 人物、动物、有植物的、风景的……可见藏书票表现题材非常广泛，通过一定形象表达思想内涵，给