初中美术_【课堂实录】蜡染与扎染教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《走近扎染》教学设计 一、教学内容 初步了解扎染的发展历史及艺术特色 认识扎染工艺的制作工具、材料，学习 简单的制作方法。 二、教材分析 扎染属于我国传统民间印染工艺，通过欣赏作品，了解传统印染工艺的制作方法，尝试制作作品，感受其特有的艺术魅力。 教师引导学生巧用身边的材料，通过捆绑扎缝等技法，扎出不同图案作品，体会其造型美、古朴美，从而提升学生的感知能力、形象思维能力、动手制作能力和创意表现能力。学生通过欣赏、探究和实践的过程，体验创作的乐趣。 三、学情分析 八年级的学生已经在造型、色彩、构图等方面有了一定的掌握，能使用各种工具，体验不同媒材的效果，我力求美术课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过欣赏、比较、感受、创作等手段，让学生感受扎染的魅力，体会创作的快乐，通过图像资料和作品内容来了解不同扎染表现形式。但还缺乏想象力和创造精神。 四、设计思路 通过现场两件T恤对比展示，引出扎染工艺的特点和发展历史。 再通过不同扎法的作品展示引起学生兴趣，进而想学到方法和自己动手进行操作。 五、教学目标 初步了解扎染这门民间传统印染工艺的发展历史和艺术特色。 能够用捆绑扎缝等多种方式进行扎染的制作 学生通过讨论探究、小组合作等方法积极探索扎染制作，感受扎染的魅力。 六、教学重点、难点 重点：了解扎染这门传统印染工艺的过程和方法,,体验制作的乐趣.感受扎染的魅力. 难点：如何巧用身边的材料设计出不同的扎花。(如玻璃球、豆子、筷子) 七、教学准备 教师：课件、不同印染工艺的衣服、围巾、手绢、扎染材料 学生：白色纯棉手绢、剪刀、皮筋、一次性手套等 一、导入 师:天越来越热了,校园里不少男同学都穿T恤了，老师这里有两件T恤。哪件更特别些（一件白，一件扎染）展示给大家，原因是什么？ 生：图案 颜色 师：白T恤呢？太单调太简单，其实有时简单不代表简约，简约同时也是一种美。 师：看来咱们大家对这件T恤比较感兴趣，老师这还有很多呢？（出示扎染实物） 那你猜猜它是怎么制成的？不知道没关案,带着问题观看视频 同学们现在知道它是怎么制作出来的了吧? 先扎后染 ,形成奇妙的图案。这节课咱们就一起走近扎染，感受它独特的魅力 (板书) 二、新授 其实早在秦汉时期就有关于扎染的文史记载了。宋代高承的《事物纪原》记载染缬“秦汉间始有”虽然染缬工艺在秦汉时期就已出现，但非常少见。到了东晋南北朝时期扎染技术兴盛起来了,比较著名的有出示图片（扎染碎片，鱼子缬、鹿胎紫缬 ）----（　唐代扎染发展到鼎盛时期， 朵花绞缬罗、周昉簪花仕女图） ------（北宋时期因工序复杂，人力物力耗费大，扎染曾一度被明令禁止，从而其扎染工艺衰落，以至消失。但西南边陲的少数民族仍保留这一古老的技艺。明清时期，洱海白族地区的染织技艺已到达很高的水平，至民国时期，居家扎染已十分普遍。 走近扎染之乡 出示图片（白族老奶奶亲手缝制扎染作品，累并快乐着，深深的民族自豪感，）（2014年扎染作品亮相巴黎时尚周，惊艳全场）对比得出越是民族的就越是世界的。---跨越千年遇见你，灿蓝依旧-----扎染既古老又时尚 老师今天也把扎染带到了我们的课堂上.找找它在哪儿?礼品盒外包装上贴得就是,打开看看里面有什么？（没拆的扎染作品，小锦囊） 师：仔细观察你们组的扎染作品，是用大屏幕上的哪种方法扎出来的？师大屏幕显示： 旋涡扎法 对折扎法 条形扎法 圆形扎法 每组组长带着扎染作品上台,生对照图片找出具体属于哪种扎法 没想到这么简单的扎法可以出来那么奇妙的图案，那大家想不想看下具体的操作步骤？ 仔细观看视频，待会老师还有问题要考考大家。 看完视频, 让学生说具体的方法步骤 生边说 师边在黑板上写出. 1投洗布料，去浆和杂质，使之更渗透。 2扎花 一定要扎紧，过松染料渗进去 影响图案美观 3染色 多色染色颜色不宜过多，不超过三种色为宜，且有一种颜色为主色调。 4拆花 5密封24小时固色 6冲洗浮色，晾晒即可 师：在扎染制作让过程中，我用了同样的方法制作了两幅扎染作品，为何出现不同的效果？（出示作品） 花纹明显 扎的紧 上色少 纯棉布料 颜色鲜艳 花纹不明显 扎的松 上色多 涤棉布料 颜色浅 总结 花纹明显与否 与扎的松紧和上色多少有关 哪个效果好？所以咱同学扎的时候也要扎的特别使劲，可以同组互相帮忙完成作品 三、作业练习 师：看到这么美的扎染作品 你想不想动手做一个？别着急，老师给同学们准备了一份沉甸甸的大礼，视觉大餐----出示同年龄段学生作品进行展示 请同学们离开座位，近距离观看作品观看过程中，师问生作品的扎法，引出巧用身边材料进行不同扎法的创作。回去看看你们桌上的材料能不能扎出特别的作品 作业要求: 各小组分别以青花之美和春花绚烂为题进行作品的制