湘教版五年级下册科学全册教案.pdf

第一单元 《听话的电磁铁》 1 制作电磁铁 【教学目标】 科学探究： 模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。 用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。 在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。 情感、态度价值观： 学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。 科学知识： 知道电能产生磁。知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁 通电产生磁性，断电磁性消失。 【教学重、难点】 重点：指导学生制定实验研究计划。 难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生 在“玩”中观察发现，提出新的问题。 第一课时 这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验， 进行分析 建立解释模型， 知道电流可以产生磁性。 从而体验科学史上这一发现的过程， 意识到留意观察、善于思考的品质的重要。 【教学准备】 1. 学生自备：一号电池 2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯 座、 （铜芯）导线、指南针、铁屑等。 【教学建议】 磁的基本性质是三年级下册学习过的， 教师在教学过程中引导学生适时复习 回顾，有利于学生理解。 【教学过程】 一、谈话导入 1820 年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验， 实验桌上 还放着指南针。无意中奥斯特突然看到一个现象……，从此揭开了电与磁关 系的秘密！你们想知道这个秘密是什么吗？ 二、模仿奥斯特的发现 （一）复习回顾 一个简单电路由哪些部分组成，如何连接？（短路、断路） 关于“磁”，你们已经知道些什么？（能也只能吸铁；磁极、指示南北、同 极相斥异极相吸、磁化） （二）新授 1. 奥斯特当年做实验的时候， 到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特， 重现他当年的实验吗？ 2. 桌上有老师准备的材料。你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？ 3. 学生思考回答。 （连接一个简单的电路，指南针放在导线下）老师依据学 生设计实验的情况予以适当的指导。 ( 提示学生实验时要将小磁针与导线平 行地放置在导线的下方或上方， 然后接通电流， （观察重点：指南针小磁针 N 1 极的指向有什么变化。 ) 4. 学生活动。 5. 你们有什么发现？（导线通电后磁针发证偏转。 ） 你怎样解释这个现象呢？（在哪些情况下磁针会发生偏转呢？ a. 铁； b. 磁） 6. 现在你认为奥斯特的猜想是什么？ （你认为……是什么，其实是询问学生 解释现象时自己的猜想。学生意见可能有两种： a. 导线通电后变成了铁； b. 导线通电后有了磁性。教师要持中立态度：都有可能） 三、验证奥斯特的猜想 1. 如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性？（通电导线是否可以吸铁） 2. 提供一些铁屑学生实验验证。 3. 交流实验现象，总结： 奥斯特试验告诉了我们什么？你能用最简介的文字 说明吗？ （导线通电后能产生磁性—电能产生磁—电生磁） 四、总结拓展 １. 通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？ ２. 请同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。 板书设计： 电 电和磁 奥斯特 磁 导线通电，磁针偏转 电能生磁 第二课时 【教学准备】。 1. 学生自备：透明胶、回形针、电池 2. 教师准备：绝缘导线（约 1 米长）、 淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒 【教学设计】 一、谈话导入 通过上节课的研究，我们知道了什么？（电能够产生磁