中职学校机械类工程力学教学改革的创新研究.docx

中职学校机械类工程力学教学改革的创新研究 对于中职学校机械类专业学生来说， 工程力学是一门非常重 要的专业基础课， 学好了它才能为以后专业课的学习打下良好的 基础，可以说它是从基础课过渡到专业课的一个桥梁。 工程力学 分为土建类和机械类两种， 对于土建类专业来说工程力学一般研 究的是结构力学和理论力学， 也就是不同结构系统内部各部分产 生的力的相互作用，数据上一般研究的是外力，相互作用力；而 机械类专业的工程力学主要研究的是材料力学和理论力学， 也就 是不同材料和零件内部产生的应力分析， 数据上分析的是内部应 力以及外力产生的应力， 机械类主要考虑的是机械失效， 比如断 裂，点蚀，剪切，塑性变形，胶合等等一些力学失效问题。随着 中等职业教育课程改革的深入， 工程力学教学改革政策以及相应 的教材正陆续推出， 新教材内容的更新速度基本可以跟上中职学 校课程改革的步伐 [1] 。本文将结合中职学校机械类学生的实际 情况出发，提出对工程力学教学改革的创新方案。 目前教学中存在的问题 1）学生方面：众所周知，中职学校的学生普遍底子薄。近 几年来， 随着中等教育入学率持续升高， 职业教育学校的学生素 质越来越差，这些学生学习的基础普遍较差，尤其是在数学、物 理等方面， 学习方面的能力以及自控能力都较弱。 他们大部分缺 乏学习的动力， 没有明确的学习目标， 进校后抱着混三年拿张文 凭的心态，得过且过，根本没将心思放在学习上。虽然有少部分 学生想学点专业知识和技能， 但却没有正确的学习方法， 不注重 理解和掌握基本概念、 基本定理和公式的内涵以及解决问题的基 本方法，只是死记硬背，乱套公式。 2）教师方面：目前学校里仍然有些教师观念陈旧，不知道 改变教学方法，抱着固有的观念去对待所有的学生，要求很高， 不重视学生基础， 导致学生的学习基础持续下降； 有的教师为了 应付上级的各项考核，在授课、作业、练习、考试中加大难度， 学生却根本不能接受，又导致学生感到灰心，失去学习的动力。 此外， 在授课时有的老师往往严格按照教材的章节内容， 花很多 时间讲复杂而严密的公式推导等学生难以掌握的内容， 致使教学 越教越难。 3）教材方面：如今的教材仍然是按照很早一起的教学体系 而编写的， 重在强调学生的计算能力和解题技巧， 而忽视了基本 理论在工程实际中的应用， 让许多学生认为以后又不搞设计学力 学课程根本无用的错误观念 [2] 。 改革创新的内容 现行机械专业工程力学的内容是为了适应传统的机械设计 而编制的，重点在于培养学生运用力学中的理论和实验来分析和 解决简单线性问题的能力， 这样的教学内容仅仅能够满足传统机 械设计中经验近似设计的需要， 而面对现代机械工程中大量出现 的动态问题、非线性问题、精确优化问题等，往往是难以满足需 要的。进几年来对传统工程力学的教材内容和教学方法作进行了 多次改革， 但每次创新点不突出， 本文将结合相关文献提出几点 改革创新的内容，具体包括以下方面。 优化教材 如今已经进入信息时代， 计算机技术得到了广泛的应用， 从 而让力学实验的方式和方法改变了许多。 因此，必须有新的教材 来适应这一改变， 新的实验教材应当重点突出数字化实验仪器的 运用，讲授如何运用计算来进行实验以及运用计算机数据处理数 据的方法。 此外，应当适当调整教材的内容， 根据实际运用来调整教材 中的重点以及难点，使本课程能够适应机械类专业的就业方向， 做到学以致用。例如，在材料力学的扭转章节中，非圆截面杆的 教学不是教学的主要内容， 在教材中业仅仅是一带而过， 对学生 也不要求， 然而是在工程实际应用中， 非圆截面杆的扭转却又非 常常见。因而在工程力学的教材应当根据实际应用来进行改编， 这样才能成为真正意义上的教材 [3] 。 加强对学生实践能力的培养 对于中职学校的学生来说， 学习这门课程主要是为了就业的 需要，而不是纯理论研究，所以老师应该结合工程实践，培养学 生的学习兴趣， 让学生充分认识到学习工程力学的重要性。 老师 应该根据教学内容和大纲要求安排学生做相关力学实验， 通过实 验可以开拓学生的思维、 培养学生的动手能力。 要充分利用学校 能提供的教具， 实验仪器不够时让学生通过分组操作以培养团队 合作精神， 让他们在操作中能够有所创造、 有所发现、有所收获。 有条件的话， 学校或者老师应该尽量组织学生到工厂见习， 使他 们对冲床、 剪床等机械设备的运动情况、 设备破坏的特点及危害 等能够有一定的认识。 如果老师在现场， 应该提出一些与课本关 系密切的力学问题让学生思考， 这样不但能够激发学生学习力学 的好奇心， 还能够为他们培养良好的学习动机， 激励他们学习的 欲望，让他们体会到学以致用。 采用计算机辅助教学 力学中有的问题的讲授是一个非常抽象的过程