中职学校机床电气控制教学刍议.docx

中职学校机床电气控制教学刍议 收稿日期： 2016-04-11 《机床电气控制》 是中职学校机电类专业最重要的专业课之 一，它既有一定的理论性，又有很强的实践性。因为以往的课程 安排缺乏科学性， 降低了学生的学习积极性， 令学生的理论知识 和操作技能与社会需求脱节。为使学生学好《机床电气控制》这 门课程，切实提高学生对本课程的学习兴趣以及对实际问题的分 析与解决能力， 本文结合笔者的实际教学工作， 对如何上好本课 程提出一点建议。 一、 授课时引入生活经验 学习应该是一个由学生自己来建构自己的知识体系的过程。 由于中职学生的基础知识比较薄弱，对很多理论知识难以理解， 如果直接讲解，学生是不容易接受的。但是，可以通过生活中的 经验来提高学生的学习兴趣，从学生已有的知识来引入新的知 识。比如“雷电是怎样形成的？”“学校大门电动闸门是怎样进 行控制的？”以及“怎样保证高层楼宇电梯准确安稳地停靠在 所在楼层？”等等， 这些会让学生觉得所学知识跟现实生活息息 相关，从而激发出学生积极的学习兴趣。 教学过程中， 教师应该始终坚持“以学生为主， 因材施教” 的方针，通过对教学内容的整合和重组来激发出学生积极的学习 兴趣，让学生在实践过程中学习、掌握相关的知识，这一点对中 职学校的学生来说是至关重要的。 虽然在教学过程中认定教学原 则是必须的， 但也不能固守某种固定的教学模式和方法。 只要学 生有兴趣， 能主动参与， 并且在解决实际问题能力上得到显著提 高，就是一个好的教学模式。 譬如在讲解机床电气线路排查故障 时，首先必须明确思路，通过线路工作原理分析，来提高学生分 析、判断和解决问题的能力。在分析原理图时，采用边设问边讲 解的方法，通过学生与教师互动来完成原理分析。 二、组织学生到企业车间实地参观，增加感性知识 如果学生对机床设备没有一个直观的、 感性的认识， 教学效 果肯定不会很理想。 学生对于机床的认识， 仅仅凭教师单纯在课 堂上讲解工作原理、 分析线路原理图， 大部分学生理解会比较困 难。再说政府投入有限，大型机床设备又比较昂贵，而且品种类 型比较多， 造成教学设备暂时不足， 因此无法全部在课堂上进行 演示操作， 难以满足现代教学需求。 学校可以通过组织学生到企 业车间实地参观，增加感性知识。 中职学校教学的目的是为企业培养熟练操作设备的一线技 术工人，重新整合教学资源，突出教学中因材施教的特点，逐步 实现以学生为中心， 以教学大纲和培养目标为中心， 以企业实习 车间、 实训室为中心的现代教育教学模式。 学生在参观过程中可 以了解到CA6140普通车床可以用来切削工件的外圆、内圆、端 面和螺纹，并可以安装钻头或铰刀等进行钻孔和铰孔等加工； M7130平面磨床是利用砂轮对工件进行磨削精加工的设备。如果 学生没有见过机床设备的真实模样，就不能把该机床结构与机械 运动方式有机结合起来，容易造成学生困惑，长期这样学生就会 失去学习兴趣。反之，如果在授课之前能先让学生亲眼观察设备， 并且在操作人员协助下，亲自操控设备，就能了解机床设备的结 构、加工工艺要求及必需的电气控制线路配合， 明白理论知识与 实际操作竟然如此之近，这样就大大调动了学生的学习兴趣及积 极性，且这一教学环节符合学生认知特点，教学效果非常好。所 以，学校应该积极组织学生到工厂企业车间实地参观和操控机械 设备，增加感性知识。 三、教学方法要多样化 传统的教学方法是：教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问， 学生答，甚至不答；课堂气氛沉闷，学生对新知识的理解也越来 越难，教师越教越吃力，学生越学越没兴趣，最后剩下教师在唱 “独角戏”。教师教的好坏直接影响课堂的学习氛围和学生的学 习效果。 教有定则，但教无定法。机床电气控制的教学内容，不仅要 培养学生设计线路与分析线路的理论能力，更要注重实际操作能 力，给学生提供充足的实习材料和时间， 通过安装接线实训来提 高学生动手能力，掌握机床电气控制线路安装接线工艺要求。 为 了提高课堂教学效果，采用多媒体教学展示电气原理图， 或者在 课堂展示实物电气元器件， 不仅形象直观，而且学生学习兴趣很 高。譬如上交流接触器课程，介绍结构和原理时，让每位学生直 观的看到，触摸到接触器的外观，然后再进一步对接触器的动作 过程进行通电演示，这样能激发学生的求知欲， 学生就会很想知 道接触器的工作原理，从而产生学习兴趣，并积极思考，主动掌 握规律和理解原理，课堂教学就能取得较好的效果。 四、建立考核制度 为了及时发现和解决大部分学生存在的共性问题， 教师在学 生实训完成时要进行通电试车验收，需要建立完善的考核制度。 这样做的目的是提高大部分学生的学习动力和积极性， 及时纠正 部分学生安装接线错误的地方，也可以使学生认识到自己的不 足，知道自己有哪些方面需要改