中职学校计算机应用基础课程教学改革初探.docx

中职学校计算机应用基础课程教学改革初探 《计算机应用基础》是中等职业学校的公共必修课，目的在 于培养学生掌握计算机基础知识和基本技能， 以更好地适应专业 课程学习及未来工作岗位的需要。 而当前很多中等职业学校学生 对这门课程忽视现状令人担忧，学生的自学能力和自控能力较 差，他们对社会及知识的重要性认知有限， 往往以为计算机课程 就是上网、 打游戏之类的娱乐活动， 在具体学习中由于课程在内 容选择、知识编排、 操作案例等方面与学生所学专业知识内容脱 节，影响了学生学习计算机课程的兴趣和积极性。 怎样调动学生 的学习兴趣， 提高计算机课堂的教学效率和质量， 充分发挥学生 的主体性和创新精神是十分必要的。 因此， 进行计算机应用基础 课的教学内容改革和教学方法改进， 以提高计算机应用基础课的 教学质量势在必行。 一、将计算机应用基础教学与专业课内容相结合 在计算机应用基础课程教学过程中融入专业学科内容， 可以 引起学生的重视和学习兴趣， 有效提高计算机应用基础课程教学 质量。 教师的教学内容与学生所学专业相结合。 中职计算机应用基础课程就是要教会学生如何使用计算机 技术解决实际工作中的问题， 以更贴近社会专业岗位需求。 计算 机应用基础任课教师应主动了解所教班级学生的专业特点， 查阅 该专业所开设的专业课程， 咨询专业课教师该专业对于计算机知 识的需求，从而梳理出所教专业学生对于计算机知识和技术的不 同需求与侧重点。 学校教学管理部门也应合理分配计算机应用基 础课的教师资源， 安排计算机应用基础课教师集中教授某一专业 的学生，并提供平台帮助计算机应用基础课教师快速了解该专业 的特点与知识。 这样， 计算机应用基础课教师对计算机知识的教 育教学会更有侧重点、 对内容深度的把握会更准确、 对实例素材 的选取会更有针对性。 在计算机教学中选取渗透专业知识的实操素材。 在计算机教学过程中， 在满足计算机课程基础知识学习要求 的基础上， 有针对性地选取渗透专业知识的实操素材， 有侧重地 教授如何运用计算机技术解决专业学科知识。 在文字录入训练课 中，教师可结合班级的专业情况选取与专业知识相关的文字材 料，如在建筑专业班，可选用一些施工规范标准、施工管理的相 关文字材料。在 Word 图文混排课程中，可根据班级的专业特点 来选取实操素材，如在旅游管理专业，可选用旅游景点图片、景 点介绍做实操素材。 二、根据不同的教学内容选择恰当的教学方法 改进课堂教学方法是提高教学质量的一个重要环节， 现在还 有很大一部分中等职业学校由于教学条件差，硬件设施跟不上， 计算机机房严重不足， 教师只能在教室内给学生上理论， 给教学 工作带来了很大的难度。 这种情况下就需要老师发挥自己的聪明 才智，以根据不同的情况采取不同的教学方法。 计算机纯理论知 识枯燥，这时教师可采用比喻法、故事法进行教学，贴近生活， 贴近实际， 把书本上抽象的理论化为具体事物。 比如在计算机应 用基础课的第一章， 讲到计算机的中央处理器时， 可将电脑的中 央处理器比作人的大脑， 电脑用中央处理器执行各类运算和命令 时，相当于人脑对信息进行分析处理和对各器官进行控制指挥， 这样讲学生就容易理解和掌握知识点。 以下就如何改进课堂教学方法， 提高计算机应用基础教学质 量，并在此基础上更有效地开展计算机教育， 促进学生素质和创 新能力的培养进行探索。 1.贯彻“精讲多练，实训指导”的教学策略。 “精讲”， 就是在教学中不是面面俱到， 而是主要讲清课程 的要点和重点， 教会学生学习的方法， 更多的具体内容让学生自 学，不懂再请教老师。“多练”，就是让学生多上机操作，其目 的是从培养学生的的操作技能入手，让学生多动手、多动脑，提 高操作的准确性、熟练性、灵活性。教师在学生的操作过程中要 不断地发现学生操作过程中的问题， 及时给予学生个别指导。 对 于普遍存在的问题老师应该统一讲解。 通过不断地练习， 让学生 产生不学也会的错觉， 使用所学内容简单化， 从而培养了学生对 学习的兴趣和欲望， 激发他们的学习动力， 促进学生进行有目的 的学习。 2. 体验成功，让学生主动参与。 计算机上机操作的最初阶段，应该让学生练习一些最基本、 最简单的操作， 让学生体会到成功的喜悦， 同时学生也熟悉了计 算机操作的的一些基本方法和基本技能， 为后继实训奠定一个良 好的基础。对于涉及一些综合性较强、涉及面较广、难度较大的 综合实训题， 教师首先应该给予学生一定的引导或提示， 这样避 免有部分学生放弃学习和操作， 从而达到培养学生综合运用计算 机实验及专业课程中所学知识的能力，培养学生理论联系实际、 分析问题和解决问题的能力， 为今后从事相关的工作打下良好的 基础。 同步示范教学法。 寓教于乐教学法。 寓教于乐教学法就是以