中职学生价值观教育方法初探.docx

中职学生价值观教育方法初探 为了充分发挥学校在中职学生价值观建设中的主渠道、 主阵 地的作用，全面开创学校价值观教育工作的新思路、新局面，必 须重新建构学校价值观教育新体系， 认真研究新形势下中职学生 的价值观教育模式和方法。 那就是： 中职价值观教育必须回归到 现实生活，这是中职学校价值观教育的必由之路。 一、对“现实生活”在价值观教育中的基础地位的认识 学生的价值观教育是一个学生的思想认识和思想再加工的 过程，如果仅靠教育者的空口说教是很难达到预期目的和教育成 效的。我们要充分认识到， 学生的价值观形成必须在现实生活环 境下，结合具体的生活实例，帮助学生澄清认识，使思想和观念 达成共识，认清价值所在，并形成正确的价值观念。 2012年 10月 1 日我同班里几个学生约好骑自行车到游子山 游玩。从我们出发点到目的地，全程大约 25 公里的路程。那天 由于风大路陡，平时坐公交车只需三四十分钟的时间就会到达， 而我们却花了将近两个小时的时间。 有时一阵风刮来， 把我们吹 得睁不开眼，满嘴都是沙土，很多时候只能推着车子往前赶，那 次让我们真正感觉到了旅程中的艰辛。 后来， 有位学生写了一篇 文章，题目是《游乐、休闲和痛苦》。其中一段是这样写的： 那天，我们感觉走了很长时间，骑一会儿走一会儿，由于风 太大，满天的尘土跟着风飞舞，风看起来也变成了黄色的，在风 中穿行的我们可以用一个词形容：蓬头垢面。心中盼啊盼，终于 盼到了下坡，和上坡形成鲜明对比的是，下坡的我们是那样的 “雄壮”。风声响彻耳际，有种飞起来的感觉，是那样的新鲜， 那样的刺激……渴望成功，渴望胜利，应该从脚下的每一步开始。 经过那次旅游的艰苦经历，学生在亲身实践中感受到了什么 是成功，什么是成功后的喜悦和成功前的艰难跋涉。 而人们往往 只看到和注意到成功的欣喜， 却不会去想象这种成功的背后往往 深藏着说不尽的艰难和困难， 只有勇于向前，不被面前的暂时困 难吓倒，才会到达理想的彼岸。这就是生活所给予人生的宝贵启 迪和教育意义。 价值观作为学生的一种实践性知识，只有让它与人的实践活 动紧密联系和接触，才能把价值观变成可感可知和有意义、有价 值的东西。因此，价值观教育必须强调让学生回归生活，回归实 践作为出发点。因为学生的实践既是他们价值观生成的源泉， 也 是我们进行价值观教育的起点和根本。 二、价值观教育从培养学生的良好生活习惯开始 我们强调，学校价值观教育应该从学生的生活开始， 也就是 说，应该从教育学生要养成良好的行为习惯开始， 这也是学校价 值观教育的出发点。著名教育家魏书生先生认为： 教育就是教育 者帮助他人培养好习惯的过程。 如果你每天坚持写日记， 每天做 家务，每天唱军歌，每天做好事，每天走队列，每天练演讲，每 天读名著，坚持下来就形成了习惯。 你会在天天唱军歌中净化自 己的心灵， 养成昂扬向上的斗志和对生活的积极态度； 你会在做 家务中， 亲身感受到劳动过程所包含的艰辛和不易， 也就会倍加 珍爱自己和他人的劳动果实，培养了自己对劳动人民的真挚情 感；通过去读名人传记，让自己和这些名人去“接触和交流”， 去感受这些名人奋斗过程中所经历的艰辛， 让自己得到精神上的 鼓舞和收益， 培育自己积极向上的精神风貌； 在每天的写日记过 程中，你会不断总结自己成长中的得失功过， 倾吐自己的真情实 感，使自我心灵得到净化，不断提升个人修养，脚踏实地地以自 己的实际行动进行个人价值观的教育长跑。 三、“现实生活环境下的课堂教学”模式 在学校所从事的教育活动中， “教育”与“教学”是两个既 相互联系又有本质区别的概念。 如何让课堂教学真正成为中职学 校价值观教育的主渠道， 研究制定有效的教学模式， 并在实际中 推广应用显得尤为重要。 通过自己的教学实践， 并结合中职学生 的特点和社会形式，建立的教学模式如下： 充分利用网络资源优势， 精心挑选当今社会和现实生活中 的价值观教育素材 网络的一个最大特点就是它的时效性。 通过网络， 我们能够 把世界上任何时间和地点发生的事件与信息传递到我们面前， 它 打破了时间和空间的限制， 能够及时迅速地让人们搜寻获得自己 所需要的东西，为我们带来了极大的方便。为此，学校要专门成 立由教科处、学生处、教务处联合组成的选材小组，使此项工作 开展得有条不紊，井然有序。 发挥课堂教学优势，组织学生进行价值观教育 要对学生进行价值观教育， 一定要抓好课堂教学这一重要组 织形式。课堂教学能够最大限度地让很多学生在同一时间进行学 习活动，这大大增加了学生的学习效率和效果。 学生结合课堂学习材料和内容， 在认真总结的基础上写出 心得体会 为了让“现实生活环境下的课堂教学”产生最大效果， 教师 不仅要认真组织课堂教学， 还要发挥课后学生的反思和反馈。 每 节课后教师