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教育要为学生未来人生奠基 笔者认为， 初中教育不能只管学生 3 年，而应该着眼于学 生的未来， 为学生的未来做准备， 应该为培养学生具备未来社会 需要的素质和能力奠定坚实的基础。 基于这一理念， 学校自 2009 年 5 月走向了课堂教学改革之路， 引导学生自主学习， 打造“自 我教育模式”的办学特色，为学生的发展奠定了坚实的基础。 什么是好课堂 课堂首先是学生生命成长的地方，学生通过与文本的对话、 师生互动交流、展示等环节，在学习知识和掌握技能的同时，通 过情感体验、思想碰撞、质疑、争辩等促进学生个性生命的充分 自由发展。 理想的课堂应该充分尊重学生的个体差异， 最大限度 地为每个学生提供合适的教育， 让各个层面的学生学有所得。 教 师要善于发现每个孩子的优点并加以引导和发展。 理想的课堂应 该是学生精神成长的沃土， 应该充满生机活力， 蕴含丰富的智慧， 成为智慧汇集的地方，成为学生的学习场所。 7年来学校逐步走出了课堂教学的程式化和教条化。对教学 模式和教学流程不做硬性的要求， 初步形成了因学科而异的教学 特色和因教师而异的教学风格。 课堂上， 学校高度重视培养学生 “会读、会听、会议、勤思、善问、敢说”的六个学习习惯。 学校关注课堂教学的有效性问题， 积极引导教师在课堂教学 中发挥好四个作用：一是认真设计问题，采用“问题型”教学， 通过科学地设计问题，引导学生自主学习。精心设计引学问题， 引导学生走入文本；巧妙设计探究问题，激发学生的思维品质和 质疑兴趣；分层设计提升问题，拓展学生的视野和思维。教师要 通过问题的设计引导学生进行深度思考， 并进行争辩与质疑，诱 发学生的想象力。二是要创设情境，激发学生的学习情趣，让学 生在活动中学，在动静转换中学，在情境故事中学。三是让学生 有充分的学习选择权和自主权。教师要构建一个多向度的平台， 采用多要素组合的方式教学，为每个学生提供最适合他们的教 育。四是教师的精讲要适时介入、画龙点睛、切准要害。 什么是好学校 本校的办学理念是“用爱心和智慧为学生的一生发展奠 基”，爱心和智慧是对教师而言的。爱是教育的基石，没有爱就 没有教育。但教育仅有爱还不够，教育还需要智慧。多年来笔者 一心想办一所好学校。那么，什么样的学校是好学校？在这样的 学校里师生的精神状态应该是什么样？ 笔者认为，在这样的学校里师生的精神状态应该是： 教师幸 福地教，学生快乐地学，学校应该是师生生命成长的乐园。好学 校应该具有强烈的生命气息， 成为师生的精神家园，是师生向往 的地方。好学校应该有自己独特的学校文化， 培养师生形成共同 的价值追求，向着共同的目标奋进。好学校应该有一位学术渊博、 胸怀宽广、勇于担当、执着追求、富有人格魅力的校长以及团结 协作、努力拼搏的领导团队和具有爱心、智慧、奉献精神的教师 团队。好学校一定要有属于自己鲜明特色的校本课程， 培养学生 的创新精神和个性特长。好学校应该有自己的办学特色。学校现 在已形成了自主学习和行为习惯自管自育的良好格局。 学校制定 了《学生的星级评价办法》，以此为抓手把学生的自管自育落到 实处。 什么是好教育 教育首先是人性的唤醒和生命的呵护， 每个生命都有他独特 的成长方式和规律，教育首先应该尊重学生的个性差异， 能让有 差异的学生享受适合自己的教育， 才是最好的教育。教育需要耐 心，需要静静地等待，正像华南师范大学郭思乐教授所说的那样， “教师要做一个牧者”，是种子总会发芽、开花、结果、成熟， 只是早晚而已。 教育更需要期待，罗森塔尔效应告诉我们，期待是一种力量， 暗示是一种能量，它可以提高人的自信心，改变人的行为。好的 教育不在于给学生开设多少课程，而在于通过课程激发学生的潜 能，唤醒学生沉睡的思维，思维是学习的核心，学生只有进入深 度的思考，才能进行真正的学习；好的教育不在于传授学生多少 知识，而在于让学生产生多少兴趣，兴趣是最好的老师，没有兴 趣就没有学习；好的教育，不在于促使学生具有怎样高超的技能， 而在于让学生拥有健全的人格、健康的情趣、人生的体验、社会 的历练、丰富的校园生活和幸福的人生； 好的教育不在于追求严 格的课堂流程，而在于培养学生优秀的思维品质、 良好的学习习 惯和科学的学习方法，从而形成自主学习的能力。 好教师的标准是什么？如果用一句话来说就是要有人格魅 力。教师的人格魅力主要体现在四个方面。一是良好的师德。教 师只有热爱学生，才能正确对待学生，包容学生所犯的错误，才 能耐心地去塑造每一个学生。二是要有思想。作为一名教师，必 须要有自己独特的教育思想， 用自己的教育思想感染学生、 鼓舞 学生、陶冶学生。三是要有智慧。教师要通过不断地学习与反思 提高自己的教育智慧，提高课堂的应变能力和掌控能力， 在课堂 教学时能够得心应手，激发学生的兴趣和潜