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教育要把握时机从细节入手 我在一本杂志上看到这样一篇文字 : 有一位中学生，他的数 学很糟糕， 孩子的爸妈对他的成绩很着急， 在孩子的某此学业成 绩测试前，家长对其说： 如果这次你的数学成绩达不到 60 分， 就要对你进行严厉的惩罚。 可是这次孩子只考了 59 分，孩子拿 着卷子反复寻找，想从卷子上找到那可爱的一分，最后失望了。 无奈之下他去求数学老师， 老师，你能不能多给一分？ 数学老 师通过交谈了解到他为什么如此渴望得到这一分， 于是这位数学 老师对孩子说： 这一分我不能给你，因为分数是不能送的，但 是我可以将它借给你， 不过你要还我高利息的。 在下一次的测试 中，你不但要考及格，而且我还要在你的考试分数上扣 10 分。 如果你同意的话，我们就立个合同，你在上面签个字怎么样？ 这个孩子满口答应下来。 于是老师在学生的试卷上加了 1 分。在 下一次测试中，孩子考了 88 分，数学老师也兑现承诺减掉 10 分， 还有 78 分。就是这样一篇文字给我很大启发，那就是把握教育 最佳时机。 老师在对孩子进行教育的时候， 要想取得好的效果， 就必须 根据不同的问题，选择和运用最合适的方法和手段，在最有效、 最易发生作用的时间里， 去研究和把握住教育的时机， 从细节入 手，做到“润物细无声”。 新学期开端， 孩子往往把新学期作为自己追求新目标的起 点，这对孩子来说是一个重大的变化。 这种变化使孩子自尊心和 成人感增强，积极性也因此得到调动。在这种生活转折关头，教 师应把握这个时机，在“新”字上做文章。记得一位老师说 过: “能够从纷沓而至的人群中一眼认出教过的学生 , 那就是好 教师；能与学生友好、默契相处的就是好教师；能创造一个好的 课堂氛围，调动出学生的学习积极性，他就是好教师。”我要做 的是尽快记住每一位学生的名字， 通过这种方式， 让每一位学生 能认识到：他在老师的心目中是有地位的，，得到了应有的重视 和尊重， 从而觉得老师是值得信赖的， 为师生之情的发展打下良 好的基础。 老师的行为胜于言教。我的同事在上课前 , 每当全班学生齐 刷刷地起立时 , 她都要后退一步 , 毕恭毕敬地深鞠一躬 , 然后请学 生坐下。学生时刻在关注、评价和模仿教师的一举一动，并将其 内化为自己人格的一部分。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾 说: “品德基石的建立不是靠长篇大论的说教 , 而是由榜样的砖 块一天一天铺砌起来的。”多年以后 , 毕业的学生回忆起这位教 师,都会想起这个细节。 他们说, 那个姿势已经连同老师的品质一 起深深地烙在了他们心里。 当孩子不好的思想正在萌发或行为出现反常时， 教师应以敏 锐的洞察力注意其一言一行， 从关心爱护出发拉孩子一把。 现在 的孩子大多是独生子女 ,衣食无忧的背后 , 是责任意识的淡漠， 而 责任感的培养 ,必须从小抓起。 我们要让孩子明白 : 你得言而有信 为自己的言行负责 , 为自己的承诺付出代价。孩子正是在这样的 磕磕绊绊中学会分析和思考 , 一点点成长起来的。 当孩子因某种原因自尊心受到损害，极易出现一些心理障 碍，往往表现出颓废、失去信心等情绪。这时，教师应帮助孩子 分析受挫的原因， 总结失利的教训， 激发他们战胜困难的勇气。 上学期， 我班一位姓董的女生在课间向我哭诉， 说他附近的几个 男生总说她长的丑， 她自己感到很自卑。 我先批评了那几个淘气 的男生，不能以貌取人，让他们尊重同学。然后结合我自己小时 候的亲身经历，开导那位女生， 你不是特别漂亮，但你肯定不 丑，虽说先天条件我们不能改变，但智慧、修养、知识量能让人 变得更美。 给她的外貌正确的定位，帮她确定人生的目标，重 要的是让她重新树立了信心。 当孩子感受到成功喜悦的时候， 他们信心十足， 情绪高涨， 教师若能在赞许的基础上， 对他们提出明确的、 更高的奋斗目标， 孩子会更加努力。 有一个初一新生由于家庭经济困难， 家长不太 重视其学习，自己产生厌学情绪，经常不做作业，课堂上注意力 也不知去了哪里，成绩当然很糟糕。在一次历史课上，我发现他 对当时讲课内容有一点兴趣， 就和他讨论一些简单相关内容并不 断的表扬、鼓励他，没想到他对历史产生了浓厚兴趣，开始认真 听我的每一堂课。 我适时赞许鼓励并要求他去尝试其他科目。 经 过一段时间，该生发生了脱胎换骨的变化，各科作业完成了，成 绩有了明显的进步。 总之，只有找到实施教育的最佳时机，从细节入手，对症下 药，有的放矢，就能真正达到“春风化雨，润物无声”的教育效 果。