抓好“一个中心、四个转变”,促进学校教育教学质量提高-精选教育文档.docxVIP

抓好“一个中心、四个转变”，促进学校教育教学质 量提高 以科学发展观为统领， 提出了现代职业教育要围绕“一个 中心、四个转变”，全面推进学校的教育教学改革与创新工作， 逐步推进教育教学改革， 以提高学生的综合能力为中心， 开展创 新工作。 现代职业教育教学改革学生综合能力因为职教不同于普教， 现代职业教育不同于传统的职业教育，所以要办好现代职业教 育，我们必须面向市场，服务企业，依托行业，依靠政府来研究 我校的教育教学改革与创新工作。 我们必须按照现代职业教育理 念，职业教育工作精神，以服务地方经济发展为目标，落实学校 的教育教学改革与创新工作。 我们必须以科学的态度， 务实的精 神，有条不紊地做好学校的教育教学改革与创新工作。 目前，在我国最失败的教育是家庭教育， 最难进行的教育是 职业教育； 我们在有效实施职业教育过程中， 面临的困难是三难 一担忧：一难是招生难。生源日益减少，市场竞争激烈，很多教 师无耐，招生压力大；二难是教学难。学生基础太差，零录取， 有的学生连 1/3+1/2= ？都不知道，英语 26 个字母甚至都认不全， 教的很累，收效甚微；三难是管理难。学生素质偏低，独生子女 多，偏激，任性、自私，有时付出很多，效果很差。由于亲情招 生，对于自己所招的学生能否就好业又很担心， 这三难一担忧除 外界因素影响外，更重要的还来自于内部的影响因素，由于招生 难，为了保证招生数量，学生入学时就被招生老师的承诺，学校 的就业安置协议给学生吃了定心丸， 使本来不爱学习，不爱吃苦、 玩心较重的学生失去了学习的压力和动力， 使本来难教，难管的 学生教育更是难上加难，举步维艰，教学质量很难保证，学生的 综合就业能力很难形成。学校的招生、教学、就业很难形成良性 循环，更谈不上学校办学品牌的形成， 从而失去了招生市场的核 心竞争力，使招生难上加难。而学生就好业，需要的是有很好的 就业能力，否则再好的岗位不会属于他。 它不是靠企业的好坏这 种“西医疗法”能根本解决学生就业问题的， 如中油吉林化建这 样的好单位，学生流失也近三分之一， 所以破解上述三难一担忧 问题，就是提高学生的综合就业能力， 另外从教育部领导讲话中 可以看出，职业教育的核心是提高教育教学质量， 而质量的高低 和品牌是否能形成的标志是什么， 应该说靠的就是学生较高的综 合就业能力，换言之，学生的综合就业能力形成了，学生就能被 企业接纳，并长期聘用。学生就好业了，家长也就放心了，教育 就和谐了，学校的办学目标和宗旨就实现了。 所以学校的教育教 学、改革与创新工作，就是要紧紧抓住提高学生综合就业能力这 一中心开展工作。 实现提高学生的综合就业能力这一中心， 我们必须遵循两个 原则，实现四个转变。两个原则：一是以品牌教育为目标的方向 性原则。二是以提高学生综合就业能力为中心的有效性原则。 今 后凡是有利于提高学生综合就业能力的工作和做法就应该坚持， 否则摒弃。四个转变：一是由部门德育教育向全员德育教育转变， 这是有效实施德育教育的关键， 做好此项转变，学生处必须发挥 好全校德育工作的核心统领作用，班主任必须发挥好班级德育工 作的核心作用，学校争取一切可以实施德育教育的途径和力量。 人是有感情的，教师是讲道理的加之学校及时的引导， 有效的管 理，发挥学生处、班主任在学校与班级德育教育的核心作用，学 校就一定能够营造一个全员德育的工作氛围和环境。 二是由知识 本位向能力本位转变，解决传统的讲理论体系，讲知识的连续性， 而不注重就业能力形成的问题， 这是我们能否顺利实施好教学改 革，形成办学特色，办学品牌的关键。解决观念问题。三是由学 科教材本位向以学生综合就业能力提高为本位的转变， 解决教材 为谁服务的问题，如果现代的教材与职业就业能力的形成完全相 匹配的话，就不会提倡校本教材，校本科研，所以我们应坚持教 材创新。四是教学手段、途径、理念向现代职业教育规律和学生 综合能力提高这一中心上转变，现代教育规律主要是因才施教、 能力本位、注重实践，解决如何教的问题。如杯子的体积是用微 积分计算的呢，还是用量杯去量的呢？哪一种更适用于我们所面 对的学生实际，这是我们研究的永无止境的问题。 我们在明确一个中心、两个原则、实现四个转变的基础上， 全面推进学校的教育教学改革与创新工作，应从以下几个方面入 手逐步推进教育教学改革， 以提高学生的综合能力为中心， 开展 创新工作。 第一，按照国家德育工作会议精神，结合学校实际、学生实 际丰富学校德育教育模式的内涵、内容、途径及实施办法，发挥 德育教育与学生有效管理相融合，教会学生如何做人。 第二，以提高学生的综合就业能力为核心， 以实现学生就业 人岗匹配这一任务为统领， 改革实施好学校的教学模式， 教会学 生如何做事。 第三，为有效实施德育模式、教学模