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教育的美丽与幸福 对于教师来说，师爱是一个永恒的主题，是成功的原动力。 爱，滋润了孩子，成就了事业，也升华了自我。正是这份挚爱， 促使我们深入地了解孩子、 公正地对待孩子，尊重他们的人格和 创造精神；并与他们平等相处，用自己的信任和关切激发他们的 求知欲和创造欲，努力为孩子的成长发展创设最好的教育氛围。 老师一句赞赏的话语、一个信任的微笑，在孩子们眼里都是一种 “爱”。著名教育家朱小蔓教授说过，“有了教师的爱，就可以 激发出学生的情感，教师的人格和学生的人格就开始互动、 影响 和沟通，在潜移默化之中教师的人格转化成了学生的人格， 教师 也就完成了人格化教育的任务。”教师只有拥有对学生博大的 爱、深深的爱和无私的爱才能赢得学生的信赖与认可。 基于这种 想法，在班里对学习有困难的学生， 我们要努力地调整自己的教 学思路，不断探索简单易于接受的教学方法，使学生能够会学； 生活上有困难的学生，我们要主动与他沟通，尽力解决它在生活 上的困难。我们要用自己的爱去温暖每一个学生， 因为只有热爱 学生、尊重学生，才能去精心培养学生，才能更耐心、更细心地 对学生进行教育。这不是出于一个人的情感，而是社会的需要。 更是一名班主任的义务与责任。 刘涛，是我接班时新生中第一个认识的学生， 在所有老师的 眼里，在同学们的心里，他是个“非常特殊”的孩子：会打人、 骂人，不听讲、不作业，成绩怎样就更不用说了……遇到这样的 学生，叫人担心、烦恼。 可正是这样一个让人心烦的学生，这样一个让人害怕的学 生，在与他相处的过程中，让我明白了人的智力是有差异的，但 是人的人格没有差异，哪怕是孩子，他也需要尊重。刚开始做班 主任时，我火气比较大，因为他天天都欺负座位周围的小朋友， 经常在班级中讲粗话，甚至骂人，还像社会上的“黑道”一样， 要其他孩子称他为老大，要不然就动手打，动口骂。基于种种因 索，开学的几天里，我每天都要批评他几次，我也隐隐感觉到他 不服气，有时会直着嗓子与我争辩。这样，一两个星期下来，他 成了我们班的名人，所有的家长都知道我班有个叫刘涛的孩子， 因为他们的孩子都怕刘涛， 作为班主任， 我很担心班集体的成长 与发展。可仔细一想，电视里经常会有这样的镜头：老虎、猎豹 等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退， 知道为什么撤退吗 ? 是为了更好地向前进攻。我想，如果每次批评他之前，我也后退 几步，先表扬他几处优点，让他自信一些，再针对一个缺点进行 说教，可能他比较愿意接受一点。 就这样，我渐渐开始留心观察、 不断捕捉他身上的闪光点， 每次处理与他有关的事情时， 都会耐 心地询问事情的原因； 哪怕有一点点的理由能证明不怪他， 我都 会先给予部分的肯定， 然后再慢慢引导他认识自己的不足。 课堂 上，他常常需要老师提醒才会听讲， 所以，上课时只要刘涛举手， 不管他有没有正确的答案， 我都会让他有表现一下的机会。 因为 这也说明他的心用在我的课堂上了 四月份学校组织郊游的那天， 同学们热情很高， 学生们想玩、 能玩的项目， 我们都尽量满足他们的要求。 别看刘涛平时霸气十 足，真正叫他跨木桩、 攀墙壁时， 他一个劲儿地往后赖， 一个字： “怕”。跨高高的木桩时，他刚迈出第一步，两腿直抖，左右摇 晃的身体渐渐弯下去了， 蹲在那不肯动了， 嘴里还不停地念叨着： “不得了了，吓死我了……”那架势是坚决不敢迈出第二步了。 见此情景， 我在身后“催促”着： “不用怕， 老师在后面保护你， 快些，同学都在对面等你呢 ! ”全班五十多名同学见他那害怕的 样儿，情不自禁地呼喊：“刘涛，加油 ! 刘涛，加油 ! ”这是一份 怎样的力量 ?一片呼喊声中，他慢慢地站起身来，继续艰难地向 前“摸爬”过去，在这艰难的行程中，我给他拍了一张照片，这 是一张他在大家面前， 勇于战胜自己的照片， 也是一张全体同学 团结进取、奋发向上的照片，回到教室，我借这张照片开展了一 次小小的主题班会：勇于战胜自己，做最棒的自我。 渐渐地，他开始信任同学和老师了，跟我说话时，或批评他 时，不再是一个劲儿地直着嗓子与我争辨了。那天，我刚做完教 师操回教室，半路上一声：“陈老师，早上好 ! ”我听出了是刘 涛的声音， 立马微笑着回应了一句“你好 !”“老师， 给! ”一只 小手伸到我面前， 小小的手掌中托起一个精美的糖盒。 “我昨天 晚上吃饭，人家发的，我留给你吃的。”从他那甜蜜而充满期待 的眼神中，我明白，我应该接受这份“装满爱心”的小礼物。真 高兴，能改变这样一个曾让我心烦，让我害怕的孩子，我由衷地 体会到教师这份职业的平凡与光荣。 有人说：爱是火种，可以点燃希望；爱是大树，可以撑起绿 荫；爱更是源泉，能收获美丽的人生。其实，只要我们真心付出 了，只要我们带着一颗热爱教育的心，用这颗心去倾听每个孩子 的声音，去