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护理专业中外合作办学存在的问题及建议 DOI：10.16640/jki.37-1222/t.2016.23.236 0 引言 我国护理专业中外合作办学从上世纪 90 年代开始，发展到 今天历经 20 多年，培养大批护理专业的人才，取得了很大的进 步，但与此同时， 我们还应认识到我国护理专业中外办学存在的 不足，本文首先对我国护理专业中外合作办学的现状进行分析， 其次针对存在的问题提出建议。 我国护理专业中外合作办学存在的问题 我国的护理专业中外合作办学取得了极大的发展， 但也存在 许多问题，可以分为院校的内部问题和国家政策体制的外部问 题，主要表现为以下几个方面： （1）护理中外合作办学的师资结构不合理。目前我国护理 中外合作办学师资结构不合理。 中外合作办学是为了引进外国高 层次院校的先进教学理念， 促进文化交流， 这其中教师作为文化 的传播者显得十分重要。 在美国要求作为护理专业的教师需要具 有硕士以上的学位， 并且从事教育工作和护理临床工作多年才可 以；我国目前护理专业教师比较缺乏，并且专业性较差，有些医 生负责了部分护理教学的任务， 国外的先进教育思想未准确的贯 彻。此外，我国的教师双语教学能力不足，英文水平较低，也是 阻碍护理中外合作办学的一个重要问题。 （2）护理中外合作办学行政审批难。目前我国中外合作办 学的政策审批较为困难。 法律规定， 本科以上高等学历教育的机 构和项目由国务院教育行政部门审批。 （3）护理中外合作办学 规模小。全国护理中外合作办学的院校较少，规模也不大；在全 国范围内就读的护理专业学生数量不足 1 万人；并且国内的合作 办学层次不高， 很多院校的合作项目都不是国外的一流高校。 我 国对于中外合作办学的目标是寻求高层次的合作， 但这个目标还 任重道远。（ 4）护理中外合作办学缺乏完善的质量监管体系。 存在部分高校的护理中外合作办学只注办学的形式， 而没有开展 深层次的合作， 对于国外优秀的师资引进不足， 只是在中国进行 几场巡回讲座； 部分院校更倾向于往外国派遣留学生， 将合作办 学模式变成留学预科班， 缺乏完善的监管体系。 更有甚者打着中 外合作办学的名义，吸引生源收取高额费用，只为经济效益，而 不进行教育交流与合作。这种合作项目没有外方高校的实际投 入，违背我国中外合作办学的原则。 我国护理专业中外合作办学问题的建议 护理专业中外合作办学经过几十年的发展， 在高等教育和改 革方面， 培养国际一流人才方面发挥了重要的作用。 针对上文提 出的护理专业中外合作办学中存在的问题， 让护理专业中外合作 办学能够可持续发展， 提高护理专业的合作办学质量， 提出了几 点建议： 1）优化课程体系，突出中外办学特色。我国的高等护理 教育需要秉承的原则是： 本国教育与国际化相结合， 优化课程体 系。在设置课程体系时，应注重跨文化交流的意义，应既符合我 国的实际情况又与国外先进护理教育接轨。 护理专业课程体系中 不仅需要护理专业知识课程， 还应包括必要的人文科学和自然科 学课程，护理专业课程体系需要适应时代的发展。此外，在护理 专业教学中， 中外教师应加强彼此的沟通， 制定出更符合国际化 的课程体系， 然后按照指定的课程体系来教学， 如发展不适应的 情况需及时调整。 （2）提高师资队伍水平。中外合作办学的目的是培养国际 化护理人才， 中外合作办学毕业生应具备的特点是具有较强的英 语实践能力。因此，护理专业合作办学应注重英语教育，提升英 语的应用水平。 想要提升学生的英语应用水平， 首先教师应具有 较高的英语水平。 中外合作办学的师资水平应与国际先进的教育 水平相一致， 充分的吸收国外的教育模式， 培养熟练的外语应用 能力及专业自学能力。 合作办学院校应从英语教学、 综合素质两 方面入手，提升教师的综合能力。主要的方法有：一是定期组织 教师到合作院校进行针对性的学习、 进修，更新教师的专业知识， 教学方法，提高教师的英语水平，强化教师的动手能力。 （3）简化审批程序，加强质量管理。我国应改变以往的中 外合作办学审批程度， 降低审批的门槛， 增加中外合作办学的数 量和质量。同时，建立完善的质量管理体系，促进中外合作办学 的可持续发展。 应完善对中方办学项目的自主管理机制， 并借助 合作方质量管理与评估的规定和要求， 强化教学质量的全方位管 理与监控。 护理专业中外合作办学的展望 （1）重点发展高层次中外合作办学。我国的护理专业本科 生教育与国外相比差距不大， 但我国的护理专业研究生教育与国 外差距较大。 我国目前急需大量的国际化一流人才。 但由于缺少 高层次的中外联合办学， 因此发展较慢， 应重点发展能培养出符 合现代社会所需人才的高校。（ 2）提升中外合办办学水平。教 育部明确通知， 需要加强对中外合作办学的管