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把后进生培养成“后劲生” 无论什么样的学校如何好的班级，都不同程度地存在着 “后进生”， 制约着班级或学校工作前进的步伐。 做好后进生转 化工作意义重大。但转化后进生就好像在贫瘠的土地上撒播种 子，往往是付出多而收效甚微，令许多教育工作者望而却步，我 们必须做好后进生的工作，并将其转成为学校和班级工作的动 力，把后进生变成“后劲生”。 要做好后进生工作，就必须先了解产生后进生的具体原因。 一. 后进生形成的原因 教师在工作中对某些事情处理欠妥，伤害了学生的自尊 心，致使学生对老师产生了思想感情和心里上的对立， 学生由此 产生逆反心理，再也听不进老师的话，逐渐变差。 家庭物质条件丰厚，家长一味溺爱、娇惯，事事不让孩子 动手，处处为孩子提供优厚的物质条件， 滋生了孩子的依赖性和 不求上进的习惯，沦为后进生。 由于某种原因，如因病、因为缺课等原因、造成学习成绩 下降，又没有及时补上，这样一步赶不上，便步步赶不上，从此 心灰意冷，在思想上放松要求，最后变差。 父母离异或家庭成员中有不轨行为的学生。 他们在生活中 缺乏家庭的温暖与父母的关怀， 从而形成沉郁古怪的性格， 对学 习、生活及前途失去了信心，不求上进。 社会上不良风气的侵蚀，学生不辨是非，不辨善恶，一味 随波逐流，久而久之变为后进生。 教育者未激起学生的学习兴趣， 或未发现孩子智能的最佳 点，致使学生的优势被埋没，视为后进生。 不难理解， 他们之所以“后进”， 除少数是由于生理的原因 外，其大多数是由于环境的影响与后天教育的结果。 二. 如何把后进生转化为后劲生 要尊重、关爱后进生，真情融注。 爱默生曾经指出： “教育成功的秘密在于尊重学生。 ”爱生， 是实现教育的前提；关爱，是做好后进生的转化工作的基础。情 感，是一种潜在的动力系统。对于后进生，只要教师用“爱”去 感化，用“情”去感染， 定能使其痛改前非。 这就要求教师做到： 第一，了解学生，做后进生的良师益友。所谓育人先知人，转化 后进生，先要了解后进生，力争做他们的知心朋友，消除他们心 中的疑虑， 使师生在情感上产生共鸣， 从而把握住他们思想活动 的脉搏，做好因势利导、防微杜渐的工作。第二，扬长避短，多 鼓励少批评。 教师要努力发掘后进生身心的闪光点， 多表扬鼓励， 以增强其进取的自信心。好的倾向应加以扶植，发挥潜在能力， 激励向上精神。 如若发现越轨行为， 教师要严加指出， 给以诱导， 做到严中有爱， 爱中有严。 但切忌用“翻旧账”来贬低他们今天 的进步。 要为后进生创造一个健康成长的环境 教育的载体，是让学生时时刻刻受熏陶。学校的心理环境， 对于后进生的转化起着很大的作用。 因此， 搞好校风建设十分必 要。在学校里班集体是学生生活的中心场所， 一个良好的班集体， 应该是团结、友爱、进步的班集体。在这样的集体里，每一个成 员包括后进生，都是平等的，都受到尊重和爱护，都得到温暖和 关心，这样后进生将会修正自己，和旧我决裂。一个班集体本身 就是一种巨大的教育力量。 作为班主任或辅导员， 要充分发挥主 导作用，搞好团队组织，把班风建设抓上去。 积极开拓，勇于创新，努力培养后进生的学习兴趣。 进行素质教育， 培养创造性人才， 是当前学校面临的一个重 大课题。 作为从教者， 应努力探索， 培养学生的学习兴趣。 为此， 要做到： 1. 运用现代化手段改革传统教育， 构建现代化主体式教 学模式，使学生全面、和谐、主动发展； 2. 培养后进生的现代观 念，帮助他们竖立竞争观念、效益观念、开拓观念； 3. 吸引后进 生参加集体活动，让他们有动手、动脑、游戏、实验的机会； 4. 改革后进生的学习方法。 教师应结合自己的实际， 帮助他们逐步 掌握一些科学的学习方法； 5. 施教者应敢于面对实验， 坚持因材 施教，努力改进课堂教学方法，做到善释疑，巧解惑。 教师要学会发现学生智慧的强点， 让后进生体验成功的喜 悦。 不少后进生都有一定的特长或潜能， 只因未被施教者发现并 正确的引导， 使其优势得不到体现并发挥， 学生智能发展是不均 衡的，都有智慧的强点和弱点， 但他们一旦找到了发挥自己智能 的最佳点，使智能潜力得到充分发挥，便可取得惊人的成绩。 其实，我们的学生各个都是“瓦拉赫”， 只不过有的已找到 自己智能的最佳点，并使智能潜力得到了发挥， 有的还没有找到 罢了。而对于教师来说，充分发挥自己的作用，多渠道努力，调 动后进生的积极性和主动性， 帮助他们找到智能的最佳点， 并指 导他们充分发挥自身的智能潜力， 真正把“后进生”培养成“后 劲生”，我们的国家和民族将拥有更多的人才， 更有希望和前途， 我们的教育也会更受人尊重。