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打造魅力的教师团队 眼界决定境界，作为决定地位，思路决定出路，实力决定 魅力。站在教育的一线前沿，引领教育的进程与发展，如今的教 师队伍需要淬砺成具有什么样的魅力， 富于什么样的内涵，当引 发教育界深深的思考与深刻的感悟。 唯有将“思”与“行”完美 地统一起来，方能让“教书”真正达到“育人”的目的。 魅力是 内涵的外展，魅力的管理者必然带出魅力的教师团队， 魅力的教 师团队的价值是培育一代适应现代化发展的适用性人才。 那么就 让笔者与读者共同探究一下新时期教育团队的魅力之源。 修师德 师德是为师基本的道德素养， 是教师队伍建设的灵魂。 似乎 老生常谈，而面对现实又的确必讲。中华民族，泱泱大国，儒道 风行，所谓“人间正道是沧桑”。德乃立身立命之本，尤其是教 师承载着“育人兴邦，误人快国”之神圣天职，德不济何以为师。 所谓“经师易得，人师难求”“小胜凭智，大胜靠德”。教师手 里牵引着一批又一批孩子的终生命运， “学高为师，身正为范” 当终生恪守。为人师，铸师魂，当必备“三情一德”：对待工作 必须要有激情，对待学生必须要有深情，对待学识必须要有才情， 躬身执教，率先垂范必须要有德行。情与德的相融，必然生发出 孩子心中对教师最深最挚的敬爱。 总结起来，要对每个孩子的发 展负责，让每个交到你手里的孩子受到最大的效益。 教育最终目 的是为了明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。 教师有教育学生怎样做人的重大责任， 身教重于言教。 教师的一 身正气，堂堂师表，方能达到“安其学而亲其师，乐其友而信其 道”之境界， 因此崇高之师德就是打开教师从教成功之门的首把 金钥匙。 铸师魂 师魂是教师从教过程中形成的一种恒久的职业精神。 良好的 师德决定教师团队之风范，一个团队当存“勤进诚善，务实创 新”之作风，当有“极人本的环境，满充盈的正气，皆勤勉的工 作，共上进的精神，俱和谐的氛围。”团队的风清气正是教师职 业精神的习惯性表现， 具有潜移默化的作用， 其发散性的影响力 极其重要。团队中成员正面相互影响，互为榜样，比学赶帮超的 职业风尚与进取精神迅速形成， 一种合力， 一种凝聚力的作用足 以排山倒海， 一种积极热情阳光向上的工作氛围其效益与价值不 言而喻。管理者当以充分的文化底蕴与物质积累去倾心打造。 重师情 师情就是教师的心境与情感的内动力。 教师职业生涯的最高 境界与类型是快乐型， 那就是谋生 +事业 +快乐。不以教为苦，“三 观”至上，这就是教师的一种至上的人生观、事业观、价值观。 要“三情”并举，对于教育要有感情、热情、激情，三情并举， 将迸发出一种极大的潜力。一个教师能不能成长，速度多快，首 先取决于他成长的内动力， 真正好的教师是引领之下发挥了内在 的潜质自己培养出来的，这就是教师的非智力因素， 是情操的力 量。 炼师智 观念决定思路，思路决定出路，出路决定定位，定位决定地 位。教师的思想观念，思维方式的转变，当是教师智慧的体现。 为师之智慧在于从教过程中清楚明了以什么样的理念去教书育 人，教师要具备人本主义质量观，第斯多慧说：“一个差教师教 学生真理，一个好教师教学生发现真理。”教育其实是学生的自 我实现过程，强调学生个性自由发展的人本质量观给学生以自主 的人的地位，是以学生为基础导向的， 也是通过学生的各方面发 展来评判教师的教学质量。教师要懂得为每个学生提供适合的教 育，正所谓因材施教，教育的根本目的在于促进人的生命价值的 丰富性。世上不存在最好的教育，只有最适合的教育。教师要善 于发现学生的优势智能，时刻用表扬激励之手段发掘学生潜能， 开发学生创新的思维及能力。所谓一流教师教人，二流教师教书, 三流教师教“应试”就是这个道理。 遵师道 教师要在素质教育的实践中强化学习， 不断的全面的提高自 身素质，不断转变教育理念和行为，不断提升专业化水平，在教 学过程中达到脑中有纲，胸中有本，目中有人，心中有数，手中 有法。做到学思结合，知行统一，因材施教。通过提高课堂教学 的效益效能激活孩子的思维和创新实践能力， 为孩子的未来发展 奠定终身受用的基础。总之，“知之者不如好之者，好之者不如 乐之者”，教师要充分发挥自身优势能力， 使学生学习成长乐在 其中，师生间情意互动，和谐共处，最终达到“亲其师，信其道” 之佳境。 在锻造高品质的教师队伍的过程中，需要教育管理者特别是 一线的校长们以清醒的头脑，睿智的思维，超前的理念，在教育 管理中去规划，去示范，去引领，去感召，去影响，去沟通，去 包容，去激励。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，让每个 教师都能够以不断学习，终身学习之品质，用一汩汩常用常新之 泉水去赋予学生一滴滴不竭不朽之活水，这乃鲜活的为师之素 养。帮助教师成功是校长的天职，校长要做教育改革的设计者， 教育理念、教育思维的引领