小学语文教学论文《白板环境下混合式教学中的识字教学探索》优秀教育论文.pdfVIP

白板环境下混合式教学中的识字教学探索 摘要：小学的教育改革已经进入了一个攻坚战的时期，教学的主阵地在今天 来看仍旧是课堂教学，随着教育信息化不断深入，信息技术与学科整合在小学课 堂显得更加适宜，尤其是在低年级的语文识字课堂上电子白板最大限度地体现了 学生与老师的互动，提高了识字效率，实现了自主识字，自主学习，协作创新。 关键词：电子白板；识字教学；识字方法 学会一种方法，比学会一个知识点更有意义：国家课程标准之语文课程标准 中明确指出：第一学段(1—2年级)，要求认识常用汉字1600-1800个，占整个 小学阶段识字总量的50％多，其中800-1000个会写，占整个小学阶段要求会写 的字的32％-40％。从这个要求来看．小学生在低年级，主要任务就是识字和写 字。但有—点电要引起老师的正视，课标中也明确指出：让学生喜欢学习汉字， 有主动识字的愿望。如何真正调动孩子的积极性，让孩子乐于识字，电子白板给 语文识字教学提供了一个很好的优质教学平台。利用电子交互白板的识字结构如 图1所示： 毋庸置疑，教师在教会学生识字的时候，更多的是传授识字方法，电子白板 的交互功能，恰恰就可以到位地实现老师与学生的对话，电子白板可以作为识字 的一架桥梁，充分利用电子白板的多种功能，声情并茂地展示生字材料，充分调 动学生的