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小学六年 级语文《理想的 风筝》教案范文三篇 《理想的 风筝》是新入 选的一篇文章。作者深情地回 忆了儿时一位失去左腿的刘教 师给我们上课、和我 们一起放 风筝的情景， 热情地歌 颂了他高尚的 师德和乐观向上的生活 态度。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文《理想的 风筝》教案范文， 欢迎大家 阅读 ! 教学目标： 知识教学点 认识本课 5 个生字及文中出 现的生词，理解 课文内容。 能力训练点 1、培养学生通 过感情朗 读理解课文的能力。 2、培养学生 质疑问难的能力。 德育渗透点 通过理解课文，体会刘老 师顽强 的意志和 对生活的 爱与追求。培养学生 热爱生活的思想感情。 教学重点： 1、题目“理想的 风筝”的含义 。 2、体会刘老 师身残志坚、乐观向上的人生 态度。 教学难点： 理解两方面事例之 间的关系，明白一个人的生活 态度与工作 态度是紧密联系的， 选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展 现人物的内心世界。 教学方法： 讨论法，情境教学法。 教学准备： 学生课前放一次 风筝 (实物 )风筝一只 教学时间： 课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、教师手拿风筝，问： “这是什么 ?”(板书： 风筝 ) ，同学 们，课前我们已经放飞过风 筝， 那么你在放 风筝时的心里感受是怎 样的?请说一说 。 2、师小结：听了大家的感受，似乎你 们都觉得风筝挺好玩，然而作者 对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中， 风筝就是理想的象征 ( 板书：14 理想的风筝)。 为什么呢 ?今天，我 们一起来学 习这 篇课文。 二、学生自 读课文，整体感知。 1、轻声朗读课文，读准生字的字音， 读通句子。不懂的地方做个 记号。 2、默读课文，体会 课文主要 讲了什么事 ?你读懂了什么 ?有哪些 问题 ? 3、交流所得。 三、品读、探究。 1、围绕自己感 兴趣的部分，再 读揣摩预习提示中提出的 问题和自己提出的 问题 。 2、组内交流，如意 见不一致，展开 讨论，教 师深入某些小 组中关注学生的学 习情况。 3、班上 汇报 。 (同学之 间互作补充、评价，师作适当点 拨 ) (1) 为什么 “我 ”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老筝，春天里的 风筝勾起了作者 对刘老师的回忆 。 )  师 ?(因为刘老师爱放风 刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之 间有什么关系 ? 刘老师在课堂上， “只靠着健壮的右腿和一支 圆木棍，一天站上好几个小 时 ”， “不知道要跳跃旋转多少次 ”。 这是靠顽强的毅力给学生上 课。 刘老师课讲 得好。他 对学生充满了爱。 刘老师课下喜欢放亲手制作的 风筝。 “绝 不肯失去 亲手把风筝送入 蓝天的欢乐 ”，“故意撒脱手 ”， “拄着拐杖， 蹦跳着去追 ”， 这是一种 对生活的 强烈的热爱之情的流露。 课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老 师意志的 顽强和热爱生活、不懈追求的思想感 情。 结尾句 “他一定依旧仰仗那功德无量的 圆木棍，在地上奔走、跳 跃、旋转，永远展示生命的 顽强和对生活的 爱与追求。 ” 这句话既是对刘老师身残志 坚的赞叹，又是在告 诫我们：应该像刘老 师那样热爱 生活，不断地追求、 创造生活。 题目 “理想的 风筝”有什么含 义。 文中刘老 师放飞的风筝是他 对生活无限 热爱的标志，刘老 师腿有残疾、行 动不便，但他借自由 翱翔的风筝来寄托自己要在广 阔天地间大有作 为的理想。 题目中 “理想的 风筝”是指刘老 师对生活的 乐观态 度与不懈追求。 四、总结、扩展。 1、挑选你最感 动的句子 读一读，并说说为 什么 ? 2、谈谈对课 文或对刘老师的印象。 3、写法上的启示。 (师作适当的 补充。 ) 五、课后延伸。 1、 ( 必做题 )摘抄课文中的优美词句。 2、 ( 选做题 )以 “我最  的人 ”为题 写一篇短文，并  试着运用从 课文中学到的一些表达 方法。 板书设计 ： 理想的风筝 身残志坚 热爱工作 热爱生活 教材解读： 《理想的 风筝》是新入 选的一篇文章。作者深情地回 忆了儿时一位失去左腿的刘教 师给我们上课、和我 们一起放 风筝的情景， 热情地歌 颂了他高尚的 师德和乐观向上的生活 态度。 文章的题 目就是 “文眼 ”。身有残疾的刘老 不仅 放 自己的理想，也放 飞 着生命的 顽 和 生活的 热爱 。同 时 ，同时 他也在指引着学生放 飞远 大的理想和 纯 真的感情。 筝在 里 然是个象征，具有多重的 隐喻 ：“知识 的 筝 ”—他一天站上好几个小 时 ， 我 课; “情感的 风 筝”—他的表 现 使我 酸 涩 、激 动 ; 生“命的 风 筝”—他生命的 壮，精神的丰富和 令我 们钦 佩 ??啊，我 们 就像 这风 筝一 ，在刘老