小学六年级语文《空城计》教案模板三篇.docxVIP

小学六年 级语文《空城 计》教案模板三篇 《空城计》节选自《三国演 义》第 95 回。课文描述 诸葛亮面 对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去，突出表 现诸葛亮的足智多 谋。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文《空城 计》教案模板， 欢迎大家 阅读 ! 教学目标： 1、了解 “空城 计”是怎么回事，感受故事的魅力，从而激 发阅读名著的 兴趣。 2、通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神 态的语句，仔 细品读，感悟他 过人的智慧和胆识 ; 3、初步了解《三国演 义》及其中的主要人物。 教学重难点： 1、重点：知道 诸葛亮为什么要 摆空城计、怎样摆空城计以及空城 计成功的原因。 2、难点：从空城 计的故事感受 诸葛亮的足智多 谋 。 教学准备： 1、收集有关《三国演 义》的故事， 认识其中的一些人物。 2、收集有关 诸葛亮的历史典故，更 进一步认识这 一光辉人物形象。 教学过程： 一、复习导入，学生 质疑 昨天我们初读了空城 计，知道 “计 ”是 —— 计谋、计策，你还知道有哪些 计 ?空城计是《三国演 义》中特 别精彩的，也是人 们津津乐道的智 谋故事。 对于空城 计你想了解哪些内 ? 二、学生 带着问题自读自悟 三、理解内容，突破 难点 1、有这样一句歇后 语，诸葛亮唱空城 计—— 没办法，诸葛亮是在怎 样的情况下想到用空城 计的? (引导学生抓住 “十五万 ”“五千 ”等数据， 对比分析：兵力 悬殊 ;司马懿刚占领街亭，打了胜仗，士气正旺，而 诸葛亮有一半 还是运粮草的兵，不能打仗，听 说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆 战，不知怎么 办才好，士气不足。 ) 2、自由 读课文第二自然段，画出 诸葛亮是怎 样施计，你从中体会到了什么，在旁 边写上你 对诸葛亮的 评价。 A、下命令 指名学诸葛亮下命令，指 导朗读，语气应沉着， 坚定。 B、在括号里填上 动词，从诸葛亮的动作体会他的沉着 镇静。 C、如果你是 诸葛亮手下的一名大将或一个兵卒，听到 城楼上喝酒 弹琴，你心里会想些什么呢 ?  诸葛亮传的命令，看到他坐在 D、再读诸葛亮实施空城 计的过程，体会 诸葛亮临危不乱， 处变不惊，遇事冷静。 3、结果如何呢 ?司马懿中计了，指名 读第三自然段，司 马懿是个怎 样的人， 说说你的理解。 (引导学生抓住 词语体会司 马懿的小心多疑， 过于谨慎 ) 4、看着 这退去的十万兵卒，你想 说些什么 ? 5、诸葛亮为什么能以 5000 败军对 抗司马懿的 15 万劲旅，读读诸 葛亮自己的想法。 6、你认为空城计能成功的原因是什么呢 ? 四、朗读表演，深化理解 作者用精彩的文笔和 对话再现了诸葛亮和司 马懿的神 态和心理，既适于表演，又适于朗读，分组表演，可以加 进自己的创意动作或语言，但必 须符合人物身份，鼓励学生大胆表演。 五、总结全文，拓展延伸 1、在《三国演 义》中还有许多表现诸葛亮智慧的故事，你能列 举几个吗 ? 2、毛主席曾 说过： “生子当仲 谋，交友如 鲁达，信心如唐僧， 读书就读四大名著。 ” 我建议大家课余有时间好好读一读四大名著，我想你的收 获一定会很多。 【教学目 标】 (一 ) 知识与能力目 标 ⒈通过自学理解 积累文中字 词。 ⒉了解《三国演 义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深 对“智慧 ”内涵的理解。 ⒊了解小 说的基本知 识及基本阅读方法，即通 过情节分析理解人物形象。 ⒋能通过细节 描写体 验人物的思想感情，能 联系生活 实际对 小说中的人物事件 发表自己的看法。 (二 ) 过程与方法 ⒈激发学生学 习兴趣，调动学生参与 课堂的积极性，重 视学生与老 师、与学生、与文本的 “对话 ”，并在合作学 习中体验到学习的快乐。 ⒉重视学生在 阅读中的情感体 验，注重感悟，开拓其思 维，培养其 创新精神。 (三 ) 情感态度与价 值观 ⒈了解我国古代小 说的艺术成就， 领略我国古代先 贤们的超人智慧，激 发学生民族自豪感。 ⒉培养学生在生活中 积极思索和敢于 创新的精神。 【教学重点】 通过情节分析人物形象的小 说阅读 方法。 【教学难点】 理解细节描写对表现人物形象的作用。 【辅助教具】 多媒体课件(PPT、 MP3 及视频片段 ) 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 (出示幻灯片一 ) 同学们，我们今天要学 习的《空城 计》一文，出自《三国演 义》的第 95 回。《三国演义》是我国四大古典小 说之一。小 说是我们上初一 刚接触的文体，在学 习本文之前，我们先来了解小 说的基本知 识。 二、结合单元说明，了解小 说的基本知 识 。 (演示幻灯片二 ) 【说明】通 过对小说三要素的 简单介绍，让学生对小说这种文体有个粗浅的概念。同时，提示学生 阅读小说的一般方法，如通 过特定环