《揠苗助长》创意验习作教学例谈.docVIP

第 PAGE 页 《揠苗助长》创意体验习作教学例谈 　　一提起作文课，便会有不少教师眉头紧锁，对作文课讳莫如深。就连学生也会陷入“哑巴吃黄连，有苦说不出”那般“苦不堪言”尴尬局面。那么怎样才能上好一节作文课，让教师教得轻松，学生学得愉快呢？《语文课程标准》要求：“积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略与现代教育技术。”我尝试将“教材”与“作文教学”结合起来，对教材进行富有创意、服务于作文教学二度开发。下面我以苏教版三年级教材《揠苗助长》为例，拟从课堂策略设计、课堂教学回顾、教学实践反思等方面来浅述我几点做法。 　　一、微调情节序列，创意表达方式 　　 图a 图b 　　 图c 　　 图c 图d 　　1.同学们，我们曾学过一篇寓言故事――揠苗助长。请大家为这几幅图排排序，看看可以有多少种叙述方式。 　　2.师生交流排序情况。 　　按照顺序方式排序：图d →图a →图c→ 图b 　　按照倒叙方式排序：图b →图d →图a →图c 　　除此之外，还可以采用插叙叙述方式。 　　3.选取一种排序方式进行交流并把完整故事说给同桌听。 　　4.指名说故事，关注表达有序性。 　　对于“揠苗助长”故事，每个学生都可以准确叙述故事。采用微调序列方式，