《牛津初中英语》教学之探分析.docVIP

第 PAGE 页 《牛津初中英语》教学之探 　　《全日制义务教育英语课程标准(试验)》中认为,在英语教学中,应该紧紧围绕课程教学目标要求,注重发挥学生学习主体作用,运用多元化教学思维模式,鼓励学生在学习实践活动过程中增加他们知识与技能。由此可见,新课程英语教学注重发挥学生学习积极性与主动性,倡导在教学过程中培养学生多种学习方法,从而培养学生具有正确情感态度与审美价值观。 　　一、发挥学生学习主体作用,培养学生多元化学习方法 　　《牛津初中英语》在教材编排上注重了按照学生学习认知规律来组织材料,倡导运用任务型教学方式进行教学。学生在教师指导下,通过感知、体验、实践、参与与合作等方式,实现任务目标,感受成功。由此可见,发挥学生学习主体作用,一方面,能够激活学生学习英语主动性与积极性,增强他们学习情感体验;另一方面,能够让学生在任务剖析过程中增长自身英语知识与技能,促进他们多元化学习思维方法生成。 　　对此,笔者以为,在新课程初中英语教学中,教师应该发挥自身主导作用,关注学生学习过程与方法,鼓励学生运用多元化学习思维参与课堂教学。教师应该为学生学习创设良好环境,学生是真正剖析者,感悟者、体验者。教师应把课堂这个展示才华舞台还给学生,以学生为主体,以学生实践活动为主线,鼓励他们在自主学习基础上,进行合作剖析。 　　例如,在每个单元“Integrated skills”教学中,笔者就通过发挥学生学习主体作用来培养他们多元化学习方法:1.学生自主阅读文本教学内容,要求通过查阅“Wordlist”来解决自身在阅读中存在生词问题;2.鼓励学生在学习过程中进行大胆质疑,并运用合作剖析形式进行解决疑难问题;3.要求学生能够围绕综合技能要求,通过听、说、读、写等方式予以表达,以此来提高学生语言表达能力。 　　二、关注学习过程,培养学生正确学习策略 　　新课程英语教学认为,关注学生学习过程与方法,让学生语言综合运用能力得到发展与提高,还能够让学生在学习过程中,养成自主学习与主动学习习惯,以此来帮助学生提高英语基础知识与基本技能。 　　对此,笔者认为注重学生学习过程与方法,培养学生正确情感态度与审美价值观,有助于促进学生正确学习策略,有助于让学生在学习过程中有所收获,有所发展。这些学习策略主要表现在:1.目标生成策略,即要求学生在学习过程中更能够围绕教学目标要求,确立一定生成学习目标,以此来增强他们学习潜能;2.合作剖析策略,即鼓励学生在学习过程中,能够运用夏普组合作剖析、同桌交流等方式尽心学习发展;3.语言思维学习策略,即鼓励学生在学习过程中,能够根据语言发展规律进行合理思考剖析;4.正确评价策略,即鼓励学生在学习过程中,能够正确地评价自身学习情况,便于他们在学习过程中能够及时调整学习策略。 　　例如,在7A Unit 5 Going shopping“Reading A”教学过程中,笔者就通过运用上述方法来培养学生学习策略:1.学生自 　　主阅读文章,并要求学生能够用英语概括出文章大概意思;2.布置思考题:①What’s the price of the cards?②Why don’t Amy buy the T-shirt?③What do Amy buy for her friend?3.要求学生能够通过合作剖析来完成题目。这样学习方法,不仅能够激活学生学习激情,还能够让学生在学习过程中养成良好学习习惯。 　　优化教材资源,培养学生丰富知识底蕴与文化内涵。新课程英语教学认为,优化教材资源是提高课堂教学有效性重要途径,也是学生发挥自身学习主动性重要方法。对此,笔者认为,在英语教学中优化教材资源,一方面,能够发挥教材实用性与学习性特点,便于学生更好学习;另一方面,能够让学生在学习过程中拓宽知识视野。 　　笔者以为,优化教材资源,培养学生丰富知识底蕴与文化内涵,主要表现在:1.创设良好学习氛围,激活学生学习英语主动性与积极性;2.注重挖掘文本内在知识结构体系,帮助学生形成一定知识结构;3.注重跨文化教学,培养学生英语学习思维与语言感知能力。 　　总之,在新课程初中英语教学中,教师应该按照教学文本要求,优化教学资源与思维模式,鼓励学生尝试与剖析运用多元化学习方式积极参与课堂教学,从而提高学习有效性。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿