《登泰山记记》现象学语文教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《登泰山记》现象学语文教学设计 　　“现象学语文”设计思路： 　　《登泰山记》一文是山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出经过。文章以精练语言，生动地描写了泰山雪后初晴瑰丽景色与日出时雄浑景象，写出了泰山神秀壮丽，能唤起人们对泰山向往，感受泰山壮美。一般处理方式，就是将文章进行逐句翻译，梳理文意，将文言字词作为教学“本体”，却遗忘了“生活世界”，因此现象学语文设计需要通过语言文字进入“生活世界”，学生经自身体验重构经验，经过这一“还原”再回到文本。因此现象学语文法则在此将文本――生活世界――读者有效地重组。 　　教学实施过程： 　　一、印发学案，自主学习文本 　　学生结合注释通译课文，积累文言基础知识，通过反复朗读，理解文意。 　　二、介入生活世界，激活现代意义 　　各学习小组建立“泰山广告设计工作室”，根据文本、网络资源等为泰山旅游业设计一句响亮宣传广告，可以采取对联、诗歌、歌曲等多种形式，在课前进行展示。 　　三、介入文本，研究语言 　　学生介绍姚鼐及桐城派等相关文学常识，说说对泰山了解。 　　通过诵读法研读文本：一读扫清字词障碍，读准句读；二读把握整体大意，形成意义完形；三读找出相关语言知识，突破言语细节；四读理清行文思路；五读品味文章意蕴；六读达到质疑、批评、鉴赏。（文言文“六读法”） 　　四、激活体验，重构经验 　　阅读文本找出你最喜爱景观，在网络上搜索相关视频或图片，用散文诗语言介绍这些景观，并与原文进行对照。 　　示例： 　　1.苍山负雪图 　　苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 　　参考文字： 　　登上山顶，极目远望，群山背负着白雪，苍茫圣洁；虬枝上挂满了银条，粉妆玉砌。山连绵增添了雪气势，雪洁白增添了山明净。雪光折射到西南天空，给暮色增添了明亮；晚霞映照着群峰，给白雪覆上了一层淡红轻纱。红妆素裹，分处妖娆。半山云雾丝丝缕缕，缠绕山间，像粉妆女子轻歌曼舞。山水雪雾相融合，日光城郭相交织，形成一幅壮丽优美山水画。 　　泰山日出图： 　　亭东自足下皆云漫，稍见云中白若?股h数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。 　　参考文字： 　　冬日清晨，天色刚泛?股h白。一行人便搀扶着登上日观峰，脚下云雾漫漫，耳畔松涛阵阵，坐在日观亭上，飘渺宛如仙境。远方山峦在雾气中隐现，似海市蜃楼，近处山峰在云涛中出没，似博戏争赌。注目东方，海天之间浮出一条彩线，顷刻时，彩线扩大了它范围，变为绚丽彩带，彩带慢慢扩大为红色海洋，红光汹涌着，摇荡着。太阳像是负着什么重担似，慢慢儿从海中升起。一刹那间，这深红东西，便发出令人目眩光亮，云彩被染红了，雪峰被染红了，日观峰上游人也沐浴在红色朝阳中。 　　《登泰山记》学案设计： 　　【学习目标】 　　1.了解姚鼐及桐城派。 　　2.结合注释通译课文，积累文言基础知识。 　　3.反复朗读，理解文意。 　　4.学习本文烘托、动静结合写景方法。 　　5.通过各种渠道获取信息整合资源，积累古代文化常识，感受中国文化。 　　【学习过程】 　　一、解题 　　记，一种文体，本文属于山水游记。泰山，亦称岱山、岱宗。泰山山脉绵亘于山东省东部，主峰玉皇顶在山东省泰安市城北，海拔1524米。山峰突兀峻拔，雄伟壮丽，有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等名胜古迹。 　　二、姚鼐与桐城派 　　请各学习小组通过百度百科或其他网络资源，整合与姚鼐与桐城派相关文学常识，然后相互共享，相互补充。 　　三、基础知识重难点 　　（一）通假字 　　1.须臾成五采 　　2.多平方，少圜 　　（二）词类活用 　　1.汶水西流 　　2.明烛天南 　　（三）特殊句式 　　1.当其南北分者，古长城也。 　　2.余始循（东谷）以入。 　　3.生（于）石罅。 　　（四）一词多义 　　1.阴 　　①其阴，济水东流。 　　②朝晖夕阴，气象万千。 　　③孙膑以刑徒阴见，说齐使。 　　2.始 　　①千里之行，始于足下。 　　②唐浮图慧褒始舍于其址。 　　③余始循以入。 　　④至丹以荆卿为计，始速祸焉。 　　3.望 　　①望晚日照城郭，汶水、徂徕如画。 　　②日夜望将军至，岂敢反乎。 　　③先达德隆望尊，门人弟子填其室。 　　④予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。 　　4.坐 　　①与子颍坐日观亭，待日出。 　　②项王则受璧，置之坐上。 　　③王曰：“何坐？”曰：“坐盗。” 　　④来归相怨怒，但坐观罗敷。 　　5.视 　　①回视日观以西峰，或得日，或否。 　　②视五人之死，轻重固何如