基于“翻转课堂”教模式下的高职数学教学改革与实践的应用探究.docVIP

第 PAGE 页 基于“翻转课堂”教学模式下高职数学教学改革与实践应用剖析 　　1引言 　　随着全媒体时代到来，传统课堂模式受到了很大冲击，尤其是大学校园课堂，高等职业教育与普通高等教育不同，它肩负着培养学生自主学习能力与把学生培养成高技能应用型人才使命[1]。同时让学生具备基础知识、具有创新能力是高等职业教育最终目标。因此，如何高效地利用全媒体资源开展教学工作是高职教育所面临重要课题。在实际教学中，笔者基于“翻转课堂”教学理论，以新疆轻工职业技术学院为例对高职学校教学基础课进行改革，根据学生特点，剖析出适合学生教学模式。 　　2翻转课堂概述与特点 　　翻转课堂是将课内外学习方式进行互换，即“颠倒课堂”，也称为“翻转课堂式教学模式”。它打破了课堂上学生被动接受教师答案传统，学生获得知识途径不再局限于单纯课堂或课本，而是可以多途径获取相关知识，另一方面，教师可以多形式进行“传道、授业、解惑”。这种教学模式，是以学生为中心，将获取知识决定权交给了学生。同时，教师还需要对学生可能存在问题方面进行及时反馈，并做好这些问题解决方案。 　　2.1教师与学生角色转变，以学生为主体 　　从教师与学生角度来看，在翻转课堂里，学生是主体，老师是组织者与辅助者。这意味着关注学生角色转变也是这种教学模式重点，也是教师必须考虑到问题。高职数学是高职教学中不可缺少且逻辑性很强学科，其中内容对笔者所在