基于“翻转课堂”教的学模式下的英语教学有效性研究.docVIP

第 PAGE 页 基于“翻转课堂”教学模式下英语教学有效性研究 　　一、引言 　　所谓“翻转课堂”，其实是对传统教学模式一种彻底颠覆，由在学校死板课堂讲课学习到随时随地播放视频、课件，最后在课堂上当面交流互动完成任务一种学习方式进行学习，使上课方式得到了明显改善，同时也是网络教育一种广泛应用，跟“微课”教学有异曲同工之妙。在教学改革过程中，课堂是教师与学生学习关键场所，那么在“翻转课堂”广泛应用同时，怎样解决传统课堂遗留下来普遍问题，更好改变教师讲、学生听传统英语教学模式，让课堂焕发出生命活力，是目前我们面临关键问题所在。 　　二、“翻转课堂”在英语课堂教学中运用情况 　　“翻转课堂”教学模式得到了越来越多高校青睐，但在具体运用过程中，仍然存在许多不足之处。 　　（一）课堂生成性不足，依然停留在课堂认识阶段 　　所谓“生成课程”就是在教学理念变革基础上，对传统规定课程实现教学模式创新变革。传统课堂教学模式强调教案任务重要性，教师希望学生能够按照既定框架回答问题，完成规定教案任务，对于一些问题课堂讨论也只是局限于讨论形式，对讨论实际内容以及创新观点根本不予理睬。“翻转课堂”主张将教师、学生、课堂、环境、氛围等多种教学因素结合起来，形成一种动态发展建构性学习课堂，但目前学生依然将学习精力集中于背单词、听教师翻译文章内容，学生缺乏对英语文章独特见解，不能依靠“翻转课堂”学到更多