基于“翻转课堂”构建独立院校英语专业生良性学习生态的研究.docVIP

第 PAGE 页 基于“翻转课堂”构建独立院校英语专业学生良性学习生态研究 　　近年来，随着科学技术日新月异，社会已从互联网时代进入到移动互联时代，依托于新技术而产生了大量移动终端学习程序。新学习方式必将给高校教育带来新契机。如何有效结合新技术手段，改良教学方式，构建新良性学习生态，也成为教育界普遍关注一个热点。互联网之下“翻转课堂”教学模式采用，为构建学生新学习生态提供了新视角。 一、“翻转课堂”教学模式界定 　　“翻转课堂”英文名称为“Flipping the Classroom”或“Inverted Classroom”，最早出现于美国。得益于“可汗学院”教学微课视频热潮，“翻转课堂”将微课引进课堂教学，旨在提高课堂效率，培养学生独立学习能力。该教学模式要求学生在课前学习微课视频，理解微课展示知识点，在课堂教学中通过能力训练课堂教学活动将所学知识点内化，以达到实践运用效果。作为“翻转课堂”关键要素之一“微课”，其制作质量关系到整个教学环节顺利进行。“翻转课堂”为微课提供了使用平台，微课也为“翻转课堂”提供了教学资源，二者互为因果，相辅相成。 二、独立院校学生学习现状 　　1.独立院校学生特点。独立院校学生大多来自于三批本科段次，综合起来，有以下几个方面较为显著特点。 　　（1）自我定位不准。较之一、二批本科段次，第三批次一些学生在内心上对自我认知有偏差。具体表现在不愿接