基于“能力本位”的的高职《服装专业英语》教学改革.docVIP

第 PAGE 页 基于“能力本位”高职《服装专业英语》教学改革 　　【基金项目】2019年浙江纺织服装职业技术学院教改项目（《服装专业英语》应用能力教学改革实践与剖析，项目编号：浙纺服院政办【2019】50号）。 　　目前，随着我国纺织服装外贸日益发展与扩大，企业急需大量既懂服装专业知识又掌握英语外贸专业人才[1]；此外，伴随着国际交流与合作开展，国际间学生交流机会增多，大量留学生来中国服装院校及企业学习，国内院校学生亦可通过交换出国进行短中长期学习，这都要求加强专业英语应用能力。针对上述情况，本文结合我院实际情况，给出了一些关于服装专业英语教学改革措施与方法。 　　一、我院实情 　　1.学生生源复杂，英语基础薄弱。我院生源一种是普高生，一种是职高生，还有一部分是提前招生及单考单招学生。学生英语水平大不相同，普高生英语水平相对最好，具有一定英语基础与词汇量，同时也有较好学习习惯；而职高、提前招生、单考单招学生大多对英语学习不感兴趣，词汇量极其匮乏，英语基础很差，且没有良好学习动力与学习习惯。 　　2.在授课模式上，以理论为主且居多，实操辅且量少。《服装专业英语》以前多为纯理论课，实践比重小，仅约占总课时10-20%，学生没能体会到学以致用在哪里。 　　3.在课堂角色分配上，教师占主导，学生占被动，教师教什么，学生就听什么。课堂教学，重“教”以讲述式为主，对学生“学及接受”