基于web的的网络教学系统模型.docVIP

第 PAGE 页 基于web网络教学系统模型 　　随着信息技术飞速发展,科教兴国思想不断深入以及Internet普及,教育教学领域正在发生深刻改变,如网络教学、远程教学、教育资源共享等不断发展。网络教学模式出现,为培养当前社会所需要全面型、创新型人才提供了便利条件,同时对于转变陈旧教育理念,促进教学内容、方法与教学模式改革,提高教育质量与效率起着重要作用。因此,学校必须重视网络教学系统建设。本文通过剖析Internet环境下网络教学特点,构建了一个基于web网络教学系统模型。 　　一、网络教学优点 　　凡是运用网络技术教学活动均可称之为“网络教学”,无论是通过网页发布教学内容;通过电子邮件、BBS与学生交流;通过网络传递视频信息;还是基于网络信息资源WebQuest(网络剖析)课程等等都属于“网络教学”。传统教学受文化知识背景与教育体制束缚,在一定程度上抑制学生积极主动性;而网络教学能克服传统教学缺点,具有互动性、自主性与广泛性等优点。 　　1、网络教学互动性 　　传统教学,师生间是一种“单向式”活动,教师主宰课堂教学,学生处于“被填灌式”学习状态。网络教学,师生间是一种“双向式”活动,信息以交互方式呈现,如网络教学“讨论模式”、“协作教学模式”与“问题解答模式”都是互动。学生可以在网上与老师交流,向有关专家请教自己感兴趣知识;还可以通过电子邮件、BBS与聊天工具等网络手段与同学交流。 　　2、网络教学自主性 　　传统教学教师讲,学生听,形式单一枯燥;而且信息源比较单一,主要来源于教材与老师教案,这就大大抑制了学生学习兴趣与自主性。网络教学汇集了大量教学资源,并且是以文本、声音、图形图像、动画与视频等多种手段呈现,这不仅可以拓展学生学习内容,学生还可以根据自己兴趣与爱好自主选择喜爱知识进行学习,有利于因材施教。这种以学生为中心,以学生自主学习为主,老师加以辅导教学模式,可以极大地提高学生学习兴趣与自主性,有利于学生创新能力培养。 　　3、网络教学广泛性 　　传统教学师生必须同堂授课,受时间与空间限制,受益者仅教室中几十人到几百人,造成了教学资源浪费。网络教学中授课不受时间与空间限制,真正实现异时异地教学。网络教学受益者范围广泛,不仅现场学生能够获得知识,而且外地乃至全世界范围内学生都能受益。 　　二、网络教学系统构建 　　1、体系结构设计 　　由于基于Web网络教学系统网络用户较多,为了提高系统安全性与访问效率,整个系统可以采用B/S三层体系结构开发,即前台为客户机浏览器,中间件服务器为Web服务器,后台为数据库服务器。 　　2、功能模块构建 　　基于Web网络教学系统开发目是充分发挥网络教学优势,为学生、教师、系统管理人员与专家提供一个操作简单、便利教学、学习与管理平台。用户可以在任何地点,任何时间,通过一个接入Internet计算机浏览器使用该系统。不同身份用户对系统使用权限有所不同。 　　网络教学系统按功能划分为两个模块:管理模块与服务模块。管理模块包括系统管理、教师管理、学生管理与教学资源管理子模块。服务模块包括选课服务、学习服务、答疑服务、作业批改服务、考试服务与交流服务等子模块。各模块之 间相互协调,作为一个有机整体来共同完成网络教学。 　　本文构建网络教学系统模块结构图,如图1所示: 　　管理模块对学生管理,主要是对学生课程与成绩管理;对教师进行管理,主要管理教师从业资格与教学质量评定;对教学资源管理主要是收集并审核各种教学资源,将合格教学资源放入资源库;对系统管理主要是系统说明、系统安装、系统设置与系统维护等,对整个网络教学系统进行监控与管理,合理分配各用户权限,保护系统安全性与数据资源完整性、一致性,它是网络教学系统核心,使整个系统能够有条理、协调地工作。 　　服务模块中选课模块,完成学生选课功能;学习模块帮助学生自主学习,对学习过程中遇到各种问题及时提供帮助;答疑模块获取学生提出问题与答案并做出相应回答,如果学生不满意解答,可以将问题发送给相关教师或在留言板上广播,以获取正确解答;作业批改模块将学生应完成相关作业进行发布,要求学生在规定时间完成并发送给老师批改;考试模块根据课程大纲要求,随机生成内容覆盖课程各章节、难度适中试卷,要求学习相应课程学生在规定时内完成,并提交试卷批改系统自动批改与统计分数,最后对考试情况进行统计记录并将成绩反馈给学生;交流模块供教师、学生与专家交流,通过网上交互学习与合作,实现他们间异步交流。 　　本网络系统模型采用B/S三层体系结构与模块化设计,各层各模块之间相互独立并彼此协调,这使得系统具有较高可维护性与可扩充性。 　　三、结束语 　　在教育教学中,网络教学有其自身优点,传统教学也有其自己长处。教师应认清网络教学与传统教学优势互补关系,