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班主任工作应从细微处做起 邹城四中 徐 伟 班主任，不仅担负着教学工作，而且担负着教育学生们的重任。 班主任是学校教育工作、 尤其是学校思想品德教育工作的主力军。 作 为一名班主任，最深刻的体会往往是：工作太多太琐碎，似乎每一天 都是在处理各种各样的琐碎小事中度过的， 而且总有永远做不完的感 觉。然而，任何教育活动都是由一个个的细节构成的。细节虽小，却 能从中投射出教育的大理念、大智慧。 “细节决定成败”，对细节视 而不见，长期下去，班级就会出现问题。反之，妥善地解决好学生的 小问题，久而久之，班级就会向好的方面发展。 一．“身教重于言教”，提高对自己的要求，做好班主任工作。 班主任是学生生活中接触最亲密 , 最直接的老师 . 对一个学生的 学习,生活以至于人生观等等的形成起到潜移默化的作用 . 班主任的 行为对学生都或多或少地留下了深刻的影响 , 有的甚至影响到一个学 生的一生 . 作为一名班主任应不断地完善自己， 严于律己，以身作则， 在学生中树立一个实实在在的榜样。 为了让学生早点到读书， 我每天坚持来在学生之前， 给学生开 教室门，指导学生读书或和学生一起读书。 教育学生热爱劳动，不乱丢垃圾，见到垃圾主动捡起，自己要 先做到热爱劳动，不乱丢垃圾，主动捡起校园内地面上的垃圾。早晨 到教室后除了检查学生读书， 我还经常和值日生一起打扫卫生。 有时 我还会给值日生点“难堪”：我常问值日生做完值日了吗？当学生回 答“做完了‘后我会拿起笤帚在角落里又扫出一些垃圾。 有这么几次， 学生就会养成认真做值日的习惯， 我们班的卫生打扫也慢慢的达到了 较高的水平。 公平对待每一名学生，不歧视“差生”。我们经常讲 “要公正 的对待每一位学生，不能偏爱好生，不能歧视差生” ，我们也有一些实 际行动，但是我们工作中的一些不经意的做法就很严重的歧视了或打击 了成绩差的学生。例如，按成绩排位：成绩或表现差的学生往往被我们 排在最后一排和第一排的门口或窗户处；而尖子生或“关系学生”往往 坐 2-5 排的中间位置。我们班的排位方法借鉴了郑希德主任的做法：完 全按身高排位且定期左右轮换，这种排法很受学生欢迎。 二．“教不严师之惰” ，严格高标准要求学生，提高学生的能力。 对学生严格高要求是教师对教育事业的负责、对孩子成长的负 责，是一种爱的表现。伴随着 “爱”的严格，是教师高尚师德的表现。 在对学生的严格要求中， 要让学生感受到老师的爱心， 要让学生在严 格中得到提高，在爱中得到成长。 以下是我对学生提的几点 “严要求”： 要求学生早晨到教室先交作业再回位坐端正用适当的声音读 书。 学生上课时，我经常去教室检查学生的听课情况，检查学生有 没有无课本（或学习所需资料）上课的现象，有没有在课本上乱画或 做笔记不认真现象。 下课后要先准备好下一节课的学习用品后再休息。 黑板擦的是否符合学期初制定的标准（不达标一般再擦 3 天）。 自习课严禁做与学习无关的事， 不允许借东西， 不允许问问题， 坐姿要端正等。 经过严格的训练， 我班的自习课已基本做到老师在与 不在一个样。 课间经常去教室检查学生的桌洞里的物品是否摆放整齐，是否 有积存垃圾现象 定期检查学生有无留长指甲现象。记得上学期我第一次检查学 生的指甲卫生状况，竟发现有 13 位学生留很长的指甲（其中有 5 位 男生）。一星期后第二次检查时我开玩笑说：今天再查一查还有没有 像电视《聊斋》中女鬼留的那种长指甲，学生立刻亮出了双手（有一 名男生还调皮的说了一句《倩女幽魂》上的） ，经检查还有 3 人。有 些事情老师只要要求到并对学生晓之以理， 学生们会支持并愉快接受 的。 我班坚持两操不认真重做制度。 此外，我还经常向学生强调一些班级小规定（技巧） 。例如： 拖地的规定：先扫干净，再拖地，再涮干净拖把（这样做的好处 是我们教室里摆放的始终是干净的拖把） 。 扔垃圾的步骤：走近垃圾桶，打开盖，放入，盖盖儿；严禁隔老 远就扔。 三．“因材施教”，对几类学生的培养教育。 我们所面对的学生是一个个多姿多彩的个体，其性格、脾气、 秉性、认知不可能完全相同，甚至有着天差地别；其行为、习惯、品 德、约束、接受、感悟受家庭、社会的影响，存在这样那样的差距， 有“金凤凰”，也有“丑小鸭”，我们不能用统一的标准去要求每一个 学生，他们也不可能都成为我们心目中理想的标杆。 作为班主任要承 认并尊重学生在学习上、 成长过程中的个别差异， 允许不同的学生获 得不同的发展。 大胆使用班干部，精心培养班干部。 班主任一定要充分相信学生， 许多工作放手让学生去做， 这样既 培养锻炼了学生的能力， 又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。 一 批好班干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养 好班干部，是班主任的一项重要工作。 认真选拔。