北师大版小学三年级数学上册优质教学设计 运白菜.pdfVIP

第3 单元 加与减 2 第 节 运白菜 教学内容： 教材三年级上册第19～20页。 教学目标： 1．探索并掌握两、三位数的连减的计算方法，并能正确计算。 2．结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与 生活的密切联系。 3．初步培养学生探索、交流、合作的能力。 教学重难点： 重点：理解连续退位笔算减法的算理，掌握计算方法。 难点：理解被减数各位上数的变化。 教学准备： PPT课件 教学过程 ⊙复习引入 1．填空。 369 ( ) 147 216 ( ) 729 － ＝ ＋ ＝ 2．看谁算得又对又快。 352 179 179 352 ＋ ＝ ＋ ＝ 531 352 531 179 － ＝ － ＝ 设计意图：通过不同层次的复习题，激发学生的学习兴趣。同时，也为学习 新知作铺垫。 ⊙探究新知 1．创设情境，自主探究。 (1) 19 课件出示教材 页 “运白菜”的情境图。 请学生仔细观察并提问：从图中你得到了哪些数学信息？根据这些信息你能 提出什么数学问题？ 学生汇报收集到的信息和提出的问题。 (2)出示问题，估算结果。 课件出示问题：运走两车后还剩多少棵白菜？请学生先估一估大致的结果。 学生独立思考后交流，说出自己估算的过程和估算方法。 预设 生1：把256和280 都看成300，850－300－300＝250。 生2：把256看成250，把280看成300，850－250－300＝300。 设计意图：在正式进行计算之前，先估算这道题的结果，既能提升学生的估 算能力，又能帮助学生确定得数的大致范围。 (3)解决问题，探究三位数连减的计算方法。 请学生独立列式计算，师巡视，对个别有困难的学生进行适当的指导。 (4)组织学生集体交流，明确计算方法。 师：大家都有答案了吗？你们是怎样列式计算的？你们的想法是什么？ 预设 生1：我列的是连减算式，从总数里连续减去两次运走的白菜的数量。计算 过程如下： 850－256－280 ＝594－280 ＝314(棵) 生2：我是先把两次运走的白菜数量加起来，求出一共运走多少棵，再用总 数减去运走的数量。计算过程如下： 850－(256＋280) ＝850－536 ＝314(棵) 师：在进行竖式计算时，应该注意哪些问题呢？ 引导学生说出在计算中要处理好连续退位的问题，计算之后要验算。 师：在第二种算法中，为什么要加上小括号呢？ 引导学生明确小括号在综合算式中的作用，知道加减法是同一级运算，要先 算后面的加法就需要加上小括号。 (5)观察讨论。 同时出示上述两种计算方法，组织学生集体观察讨论两种计算方法的结果。 师：通过观察，你发现了什么？从中受到了什么启发？ 预设 生1：我发现这两种算法的得数是相等的。 生2：我发现一个数连续减去两个数与减去这两个数的和，结果是相同的。 生3：我发现同一个问题，可以用不同的方法解决。 2．改正错误。 (1)出示教材19 页呈现的计算过程。 提问：请你仔细观察两个小朋友的计算过程，他们分别错在哪里？ 学生独立观察思考，在小组里与同伴交流，说说这两个小朋友分别错在哪里， 并讨论如何避免出现类似的错误。 预设 生1：第一个小朋友错在第一步减数抄错了，256抄成了265。 生2：第二个小朋友错在第二步个位0减6，当成了6减0来算了。 (2)集体讨论：在计算大数加减法时应怎样避免出现错误？ 小结：抄写数时要认真，先检查一下有没有抄错数再开始计算；计算时加法 不要