北师大版小学三年级数学上册优质教学设计 需要多少钱.pdfVIP

第4 单元 乘与除 1 第 节 小数有多少棵 教学内容： 教材第32～33页内容。 教学目标： 1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确 计算。 2.了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格理 解乘法的算理。 3.结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。 教学重难点： 重点：探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流过程。 难点：会利用点子图或表格理解乘法的算理。 教学准备： 教师准备 PPT课件 人民币模型 学生准备 人民币模型 带有表格和点子图的题卡 教学过程 ⊙情境导入，引出问题 1．情境导入。 课件出示教材32 页情境图。 师：暑假的一天，同学们准备到海滨游泳场去游泳，他们先来到了海滨游泳 场的游泳用品销售处，选购一些游泳用品，这里的商品真是琳琅满目啊！ 2．引出问题。 师：请大家仔细观察画面，你能发现哪些数学信息呢？ 请学生全面地说出画面上提供的数学信息。(有3个同学在买游泳用品，泳 衣每件28 元，泳裤每条 13 元，泳帽每顶9 元，泳圈每个 12 元，皮球每个 18 元，泳镜每个 16 元) 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？ 请学生自主提出问题，教师板书。 设计意图：通过创设学生熟悉而感兴趣的问题情境，引导学生积极的思考， 兴致勃勃地投入到学习活动中来。 ⊙自主探究，学习新知 1．探究12×3 的计算方法。 (1)在学生所提问题中选出：买3个泳圈需要多少元？(课件出示) 师：要求买3个泳圈需要多少元，就是求什么？怎样列出算式呢？ 学生根据题意列出算式：12×3。 (2)尝试计算。 师：这道题你们能自己算出得数吗？试试看。 学生尝试独立算出得数。 (3)集体反馈交流，展示算法。 师：你们是怎样算的？说说你的想法吧。 预设 生1：因为 12×3表示3个 12 相加的和是多少，所以可以用连加计算，12 ＋12＋12＝36。 生2：把整十数和个位数分别与一位数相乘，再把两个乘积相加，10×3＝ 30，2×3＝6，30＋6＝36。 (4)用人民币模型演示算理。 师：现在我们一起摆人民币模型，演示一下第二种算法。 请学生摆人民币模型，摆出3个12 元，如下图： 提问：人民币图示中的哪部分可以用10×3来表示？2×3 呢？30＋6 呢？ 请学生边演示边说出每一步的含义。 过渡：淘气和笑笑也把得数算出来了，我们看看他们俩是怎么算的吧。 2．理解淘气和笑笑的两种算法。 (1)课件出示淘气的计算过程。 提问：观察点子图，淘气把12 分成了几和几？分别与几相乘？然后是怎么 做的？这样算有什么好处？ 预设 生 1：淘气把 12 分成了6 和6，分别与3 相乘，最后把两个乘积加起来得 36。 生2：这样算的好处是把两位数乘一位数转化成了表内乘法，比较容易算。 (2)课件呈现笑笑的算法，请学生独立观察分析。 × 10 2 3 30 6 30 6 36 ＋ ＝ (3)集体交流。 师：表格中的每个数据都表示什么？她是怎样计算的？这种算法与上面的哪 种方法的思路是一致的？ 预设 12 10 2 3 30 生：笑笑是把 分成 和 ，分别与乘数 相乘，然后再把两个乘积 6 和 加在一起。这与用人民币模型口算的方法的思路是一致的。 (4)比较淘气和笑笑两种算法的异同点。 师：淘气和笑笑两种不同的算法有哪些异同点？ 学生在小组里讨论、交流，并汇报各自的想法。 师