北师大版小学三年级数学上册优质教学设计 什么 是周长.pdfVIP

第5 单元 周长 1 第 节 什么是周长 教学内容： 教材第45～47页内容。 教学目标： 知识技能： 1．结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三 角形、长方形、梯形等图形的周长。 2．在 “描一描、摸一摸”等学习活动中独立思考，动手操作的能力，同时进一 步提高学生的合作能力。 3．结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 教学重难点： 重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。 难点：理解周长的概念。 教学准备： 教师准备 PPT课件 线绳 用纸板剪的树叶 卷尺 学生准备 直尺 数学书 彩笔 线绳 边长1厘米的小正方形 教学过程 第1课时 什么是周长(一) ⊙创设情境，导入新课 师：同学们，你们谁在学校运动会上参加过400米赛跑？400米赛跑的路线 是什么样的？ 预设 生：绕着操场跑一圈。 师：一圈就是从起点开始，又回到起点，操场一圈的长度就是它的周长。这 节课，老师就和大家一起来研究什么是周长。(板书课题：什么是周长) ⊙主动探究，测量周长 1．描一描，初步感知周长的含义。 (1)课件出示教材45 页上面的两幅图：树叶和数学书的封面。 师：请大家拿出彩笔，在书上描出这两幅图的边线，应该用直尺的地方，要 用上直尺。 学生操作，完成后与同桌互相检查订正。 (2)说一说。 师：谁能说说自己是怎样描的？你知道什么叫边线了吗？ 请学生边说边演示，明确：“边线”就是绕树叶和数学书封面画一周所画出 的路线。 (3)摸一摸。 请学生找到身边的任何一个物体，指一指或摸一摸它们的边线。如课桌面的 边线，文具盒的边线，黑板面的边线等。 2．认识周长。 (1)看一看，说一说。 课件出示教材45 页中间的两幅图。 提问：小蚂蚁和铅笔分别在做什么？说了些什么？你从中懂得了什么？请学 生观察后汇报。 (小蚂蚁绕着树叶爬了一周，它爬过一周的长度就是树叶的周长；铅笔沿着 数学书封面的边线描了一周，数学书封面一周的长度就是它的周长) (2)指一指，说一说。 ①请学生集体交流，先与同伴互相在图上指一指，说一说什么是周长，再轮 流到前面在课件上出示的两幅图中指一指，说一说。 ②强调 “一周”的意义。 师：怎样才算一周？从哪里开始？到哪里结束？ 学生回答后师小结：从一个点出发，沿着图形边线运动，最后又正好回到这 个点，这才是一周。 设计意图：通过看一看、描一描、说一说、指一指等活动，调动学生各方面 的感官，多方位的体会周长的实际含义，从而加深学生对周长这一概念的理解， 正确建立起周长的概念。 3．探究测量图形周长的方法。 (1)看一看，议一议。 ①课件出示树叶和数学书实物，请学生观察并思考：怎样才能知道它们的周 长？你有什么好办法吗？ ②请学生先独立思考，然后说说自己的方法，以及选择这种方法的理由。初 步确定哪些方法可以用。 (2)实际操作，量一量。 师：现在请大家找好合作伙伴，选择适当的工具，动手量一量吧。 学生进行实际操作，教师巡视指导。 (3)汇报交流测量的方法和结果。 师：请大家说说你们分别是用什么方法测量的。为什么选择这种方法？怎样 得出的测量结果？ 预设 生1：测量树叶的周长时，因为树叶的形状不规则，不能直接用直尺量，要 先用柔软的绳子沿着树叶的边线围一圈，再用米尺测量绳子的长度。 生2：测量数学书封面的周长时，因为数学书的封面是长方形的，所以可以 用直尺测量出每条边的长度，再把每条边的长度加起来。 师：在测量过程中，怎样才能保证测量的数据比较准确呢？ 学生各抒己见，教师小结：在测量过程中，要使用正确的测量方法，多测量 几次，这样才能尽可能地减少误差，保证结果的正确性。 (4)比一比。 师：大家展示了这么多的测量方法，你最喜欢哪种方法？理由是什么？ 学生进行评价、交流。 4．借助方格图得出图形的周长。 (1)描一描。 课件出示方格图中的图形，先