部编版人教版四年级语文下册《诺曼底号遇难记》教学课件精品PPT小学优秀公开课.pptxVIP

部编人教版四年级语文下册在茫无边际的大海上行驶，海难的发生是 不可预料的。今天我们要学习的这篇文章就发 生在无情的海上，我们将认识一个“伟大的灵 魂”——哈尔威船长，学习和他有关的海上故 事——《“诺曼底号”遇难记》。学习目标认识“脉、估”等生字，会写“伦、腹”等字，会写 “行驶、凌晨”等词语。朗读课文，读好人物的对话。感受哈尔威船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高 品质。作者简介维克多·雨果 法国文学史上卓越的资 产阶级民主作家，被称为“法兰西的莎 士比亚”。代表作有长篇小说《巴黎圣 母院》《九三年》《悲惨世界》等。整体感知自由阅读课文，圈出本课生字、生词。说说课文围绕“诺曼底号”轮船讲了 一件什么事？字词学习mài山脉gū估计pōu解剖hùn混乱xiōng汹涌wéi维持xiè机械bēigǎngzǎicuòqiǎnsuō可卑岗位主宰措辞调遣穿梭伦 腹 剖 窟 窿 混 嘶维 秩岗 宰 措 遣 梭卑窟遣伦腹卑窿梭剖维宰行驶凌晨剖开窟窿混乱维持秩序岗位主宰调遣穿梭惊慌失措__bó__ 刻薄__n_án_ 难过__n_àn_ 遇难薄难_b_á_o_ 薄脆听闻这次事故有很多人不幸遇难（nàn）， 奶奶难（nán）过得掉下了眼泪。__zà_i _载重__jì_n_尽力__jǐ_n_尽管载尽__zǎ_i _记载尽(jǐn)管他已经尽(jìn)力了，但是这项任务 依旧没有在规定时间内完成。伦（人伦） 维（维系）论（讨论） 唯（唯独）措（措施）错（错误）面对这个错误的决定，小明不得不采取一 些必要的措施来补救。A.不可开交 B.势不可挡 C.主宰 D.失魂落魄_C 支配；统治；掌握。_D 形容心神不定非常惊慌的样子。_B 来势迅猛，不可抵挡。 A 无法摆脱或结束（只做“得”后面的补语）。漆黑—— 明亮伟大—— 渺小违抗—— 遵守简短—— 冗长 笔直—— 弯曲 惊慌失措—— 镇定自若在这伟大的历史时刻，每个人都显得 很渺小。照例—— 照常混乱—— 杂乱违抗—— 违背大约—— 大概猝然—— 突然估计—— 估测隐约—— 模糊 维持—— 维护 酣睡—— 熟睡据技术人员（估计 估√测），这辆车需要一周才可以修好。课文解读1.这篇课文讲述了一个怎样的故事？课文讲述了1870年3月17日夜晚，哈尔威船长 驾驶的“诺曼底号”在薄雾中前行时不幸被“玛丽 号”撞上，在这次猝不及防的海难中，哈尔威船长 勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前成就 了一个伟大的英雄形象，最终救出了众人而自己以 身殉职的故事。2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？写雾海夜航。写海难发生。写哈尔威船长舍己救人的事迹。赞美英雄船长哈尔威。第一部分（1-5）第二部分（6-9） 第三部分（10-42） 第四部分（43-46）读课文的第一部分，思考第一段的第一句 有什么作用？交代故事发生的时间、地点及主要人物。“夜 晚”表明这是一个特殊的时间段。“照例”告诉我 们这是一条常规航线，暗示了事故来得突然。周围一片漆黑，船桅（wéi）的梢尖隐约 可辨。环境恶劣，暗示灾难发 生的必然性。写雾海夜航。第一部分（1-5）写海难发生。第二部分（6-9）第三部分（10-42） 第四部分（43-46）写哈尔威船长舍己救人的事迹。赞美英雄船长哈尔威。它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。一个“逼”字， 形象地表现出两船距 离已近，无法避开， 形势十分危急。作者选用“逼” 这个字，好在哪里？全速前进的“玛丽号”，向“诺曼底号”的侧 舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。“剖”字生动形象地写出 “玛丽号”就像一把锋利的 尖刀一样，瞬间在“诺曼底 号”船身上撞开一个大口子， 情况十分危急。赏析“剖” 字有什么好 处找出课文中描写雾的语句。想一想：课文为什么要 反复写雾？大海上夜色正浓，薄雾弥漫。雾越来越浓了。突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又 仿佛一座山峰。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还 没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。这是自然环境描写， 渲染了灾难即将来临的 凄惨氛围，衬托人们的 心情，为下文写人们遭 遇海难做铺垫。写雾海夜航。第一部分（1-5）写海难发生。第二部分（6-9）第三部分（10-42） 第四部分（43-46）写哈尔威船长舍己救人的事迹。赞美英雄船长哈尔威。读课文第十一段，看看主要写了什么事 物，思考作者为什么要写这一段呢？具体描写了灾难发生后人们惊恐万 状的混乱场面，与下文哈尔威船长在指 挥救援中所表现的沉着冷静和超人智慧 形成了鲜明的对比。课文运用了大量的语言描写塑造了哈尔威船 长这一高大形象，找出来并分析。“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 六十人救出去! ”写作方法： 语言描写第一，“全体安静