基于交互白板的教tpack发展模型构建研究.docVIP

第 PAGE 页 基于交互白板教师TPACK发展模型构建研究 　　● TPACK框架概述 　　1.TPACK内涵及现状 　　TPACK（整合技术学科教学法知识）由技术（T）、教学法（P）、内容（C）三个核心元素相互交叉而形成，包括TK、CK、PK、TPK、TCK、PCK、TPACK七个元素。由于核心元素是不断变化，所以当其中某个元素发生变化时，教师需要根据具体情境，利用技术手段维持并重建三者间动态平衡。 　　TPACK在国外教师教育与教育技术学界受到广泛关注[1]，被认为是21世纪教师知识框架，同时也为教师专业化发展提供了新思路。近几年，很多学者也从不同角度促进了TPACK发展。国内TPACK研究相对较晚、成果较少，但现在也越来越受研究者青睐，研究范围也在不断扩展。其中，教师教育领域研究最多，尤其是师范生教育，大致可分为概念研究、教师教育研究、实践应用研究三大类。也有学者构建了基于中小学科学教师COIR模式，并进行了定性验证。但目前TPACK在在职教师教育中应用还比较少。基于以上基础，笔者采用设计研究思想，对在职教师TPACK发展模式进行了构建，并运用定量与定性相结合方式进行验证，以期能促进教师TPACK水平提升。 　　2.TPACK与教师发展 　　教师TPACK是技术知识、内容知识、教学法知识与关于学习、情境构建知识融合体，对当前我国教师教育技术能力培养与教师专业化发展