2020—2021学年部编版语文八年级下册第三单元课外古诗词诵读《洞庭湖赠张丞相》教案.docxVIP

《临洞庭湖赠张丞相》教案 诗歌原文 临洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 教学目标 掌握作者相关知识，了解本诗的写作背景。 理解诗意，赏析诗句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。（重点） 理解作者所表达的思想感情。 课前准备：背诵韩愈《马说》 教学过程 一、导入新课题 韩愈的《马说》告诉我们：“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”。在唐朝这样一个诗歌盛世的年代，可谓有众多的“千里马”，像孟浩然就是其中的一个。孟浩然也想施展自己的才华，想进朝廷做官而苦于无人引荐，那么，他是以怎样的方式来自荐的呢？现在我们来学习他的诗歌《临洞庭湖赠张丞相》。 板书前提到张丞相即为当时的宰相张九龄。 二、展示新目标 出示并解读学习目标，明确重难点 三、挑战新知识 检测预习 指名回答——幻灯片出示——教师强调重点——学生补充笔记 1、关于作者： 孟浩然（689-740）名浩，字浩然，襄州襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，过着隐居山林的生活，又被称之为孟山人 。孟浩然是唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称“王孟”。他的代表作品《过故人庄》、《临洞庭湖赠张丞相》，留给世人的作品集有《孟浩然集》。 检测字词，强调字音及写法 涵（hán） 混（hùn） 波（bō） 撼（hàn） 楫（jí） 羡（xiàn） （二）朗读诗歌 要求：读准字音和节奏，注意语调的轻重缓急 教师范读——自由读——读给同桌听——指名读——集体读 ——齐读 （三）理解诗意 1、解释词语 指名回答——课件出示——指出重点、易错点——学生补充笔记 涵：涵容 虚、太清：指太空。 气蒸：指水气笼罩 济：渡水 舟楫：船桨 端居：独处、隐居 垂钓者：比喻做官的人 徒：空 2、借助重点字词的理解，独立通译全文。 自己译——说给同桌听——指名译（看着白板）——齐读 学生翻译完教师提出句子“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，点拨到修辞手法用典。 过渡：孟浩然看见气势磅礴的洞庭湖，发出了“欲济无舟楫”的感叹，那么作者真的是为渡湖没有船桨而苦恼吗？这就与本诗的写作背景有关。教师讲解： 在中国历史上，唐朝是一个诗的朝代。唐朝几乎所有的官员都会吟诗，而唐朝几乎所有的诗人都做过官。古时候的做官不是现在我们理解的追名逐利，而是实现自我价值的一种方式。李白曾官至翰林供奉，是唐玄宗的文学侍从；白居易是刑部尚书，相当于现在的国防部长；杜甫当过工部员外郎；王维当过尚书右丞，相当于现在的国务院副总理。 孟浩然四十岁以前一直隐居在家乡，四十岁的时候，突然十分渴望做官,来建功立业、光宗耀祖、 报效祖国。为此，孟浩然于唐玄宗开元十六年，到长安参加了科举考试。可惜，他运气不佳，虽然当时他已经非常有名气了，又有王维、张九龄等人为他大力宣传，但考下来，还是落第了。 王维、张九龄都是当时的著名诗人，又在朝为官，有他们帮忙，竟然也做不成事，孟浩然实在心有不甘。他回到自己的隐居地——鹿门山，又过了五年，于开元二十一年，他给当时的宰相张九龄写下了《望洞庭湖赠张丞相》这首诗，希望他能再次推荐一下自己。 那么，孟浩然究竟是怎样推荐自己的呢，我们来解读一下这个问题： 领会感情 诗歌的后四句中，诗人想要表达的言外之意是什么？他直接说出了自己的心愿吗？他所用的方式是怎样的呢？ 表面是说自己本想渡过洞庭湖，却缺少舟和桨，实际是指自己向往出仕从政而无人引荐赏识；“耻”写出躬逢盛世却隐居无为，感到羞耻惭愧，言外之意还是说自己非常希望被荐举出仕为官。 像这种古人为了推荐自己而向当时的达官贵人、名门望族写的诗叫做干谒诗： 干谒，《辞海》释为“有所干求而请见”。它是古代文人为寻求入仕门径而向达官贵人或有名望者呈送书信、进献诗文，以求援引的行为方式。反映这类题材的诗谓之干谒诗。 （五）品读探究 请你对“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这句话作简要的赏析（提示：炼字、修辞手法、写作手法、意境等）。 “蒸”意思是蒸腾，从视觉角度写出了洞庭湖水雾蒸腾，烟波浩渺之感，“撼”意思是撼动，从听觉角度写出洞庭湖波涛汹涌澎湃，波澜壮阔的场景．这句写出了洞庭湖的雄浑壮阔，气势磅礴，句式对仗工整，读之使人倍感心胸激荡。