6飞向蓝天的恐龙 部编版四年级语文下册教学设计.pdfVIP

6.飞向蓝天的恐龙 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、分步揭题、质疑激趣 1．出示短语：飞向蓝天 2．板书“恐”，“恐”是生字，上面是“巩”，下面是心字底，当你看到这个字 时，你想到了什么？(很恐怖、很可怕的恐龙等) 3．完成课文题目板书。请同学们齐读课题，你了解恐龙吗？根据查阅的资 料进行交流。(出示课件：恐龙的图片) 4．引导质疑：读了课文题目，你有什么疑问？(生：恐龙飞向蓝天，这是 真的吗？这么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的？) 5．过渡：笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的 二、初读课文，学习字词 1．初读课文，读准生字、读通课文。 2．检查初读效果。 3．说说课文中还有哪些不理解的词语，师生共同解决。 4．指名分段朗读课文，师生以“五不”要求评议朗读情况。 三、再读课文，理清层次 1．自由读课文，思考：课文每段都写了什么？ 2．小组讨论，试着分段概括段意。 3．交流并小结分段概括段意的方法。 4．再读课文，提出感兴趣的问题，讨论后归纳。 四、把握中心，寻找两者关系 1．几亿年前的地球霸主却和今天的鸟儿有着千丝万缕的联系，你能用课文 中的话说一说吗？ 2．出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生 代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 (1)指生朗读句子。 (2)“二者似乎毫不相干”中的“似乎”一词能去掉吗？(不能去掉，“似乎”一词 告诉我们表面上二者不相干，其实是相干的。) (3)句子中的加点词语能不能去掉呢，它们告诉我们什么？(“一支”是指恐龙 的某一个分支，而不是全部；“漫长”指经历了长时间的演变过程，而不是突 如其来的变化。这样表述更准确。) (4)这一段是怎样引出观点的？(生：把恐龙与鸟类作比较。) 3．过渡：是啊，恐龙是如何飞上蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中 生代的地球，看一看恐龙的演化过程吧！ 五、总结全文，拓展延伸 第二课时 一、复习词语，回顾内容 二、合作探究，了解演化过程 1．指导朗读第3 自然段，说说这段在课文中起到了什么作用 2．过渡：文章哪个自然段告诉了我们这个漫长的过程？3．出示自学要求。 4．学生汇报交流，根据学生交流相机出示：第一种恐龙→庞大的家族→一 些猎食性恐龙。 5．再读课文，体会作者是怎样来介绍“第一种恐龙”“庞大的家族”以及“一些 猎食性恐龙”的。 6．汇报展示，全班交流。在读中体会写法。 7．根据板书有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。 三、升华情感，体会科学精神 1．学习第2 自然段，这种假说是怎样得来的？ (1)学生轻声读第2 自然段，画出句子。 (2)学生讨论交流 2．这种假说成立吗？教师出示句子引读“20世纪末期，我国科学家在辽宁 西部……之笔”。 3．此时此刻你想对那些孜孜不倦的研究者们说些什么？(学生畅谈。) 4．师：现在已经是21世纪了，经过这么多年，在恐龙演化研究上，科学 家们又有了哪些新的进展？(课件出示新进展)生齐读第5 自然段。 四、拓展延伸，布置课后作业 背诵自己喜欢的部分。