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《荷花》 语文教案 1 生课前唱歌 师：多美妙的歌声！ 相信你们的读书声也一定很好听， 让俺们在今天的课堂上尽情的畅 读！课前同学们积累了描写荷花的古诗吗？谁来背一背？ 生 1 ：背白居易的《池上》。 生 2 ：背杨万里的《晓出净慈寺送林子方》 生 3 ：背《江南》 （ 汉乐府） 师：还有俺们学过的一首诗－－－－－ 生：《小池》 师：一起来背背。（同学齐背） 师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所 以喜爱荷花不只是因为荷花的美丽与清香， 还因为它有“出淤泥而不染， 濯清莲而不妖”的 品质。你们想看看这样的荷花吗？ 生：想！ 师：让俺们一起来欣赏吧！不过，看之前俺有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看 荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片） 师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来， 勇敢的站起来说出你的发现和感受！ 生：俺觉得荷花非常的美丽。 生：俺发现了荷花的生长过程， 荷花先是一个花骨朵，然后长出两三片花瓣， 最后全展 开了。（边说边用手做动作） 生：俺看到了荷叶挨挨挤挤的。 生：俺看到了荷叶上有水珠，就像晶莹剔透的珍珠一样，非常美丽！ 生：俺看到了有的荷花还是花骨朵， 有的已经完全绽开了， 绽开的荷花里面有嫩黄色的 小莲蓬（ f?ng ） 生：（齐说）小莲蓬（ p?ng） 师：（对刚才那位同学）你再把这个词读一读。（生读了两遍） 生：俺发现了有的荷花饱胀得要破裂似的。（听课老师露出惊讶、赞叹的表情） 师：同学们观察得很仔细， 所以有这么多美好的发现， 著名作家叶圣陶爷爷曾经观察过 荷花，并且把他的发现和感受写成了一篇优美的文章， 俺们今天就来学习这一课。 板书：《荷 花》 师：你们喜欢这篇课文吗？ 生：喜欢，因为课文把荷花写得很美。 师：哪些地方写出了荷花的美呢？请你们自身读课文，把你觉得荷花美的句子画下来。 再读一读，读出荷花的美。（同学自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读） （师指名朗读，一生读第二自然段，生自评没感情，一点都不美。再请一生读，读得较 好，师评价：这是一朵比较美的荷花，还有更美的荷花吗？生继续读第四段，第二段。最后 齐读同学认为美的二、三、四自然段。整体效果还是很好的） 师：作者为什么能写出这么美的荷花呢？ 生：因为作者仔细观察，并发挥了想象。 师：那作者是怎样观察和表达的？俺们再来读读课文。 先读读第二段，边读边体会哪些 词句用的特别好！想好了，可以和旁边的同学互相说说。 （同学读课文，边读边说，有的和旁边的同学议论） 师：现在俺们一起来交流。 生：俺觉得这一句写得很好，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”因为这句 话写出了荷叶的样子像一个个碧绿的大圆盘。 师：作者写得好，你也读得不错！还有觉得这句好的吗？ 生：这句话中荷叶挨挨挤挤的， 就写出荷叶多，长得很茂盛，而且还把它当成人来写了。 （师板书：挨挨挤挤） 师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们 在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？ 生：在公共汽车上，人特别多，挨挨挤挤的。 生：在火车上。 生：俺们在食堂打饭的时候也是挨挨挤挤的。 生：在广场上，有一次俺在广场看到好多的人挨挨挤挤的，原来他们在看打狗。 （众人 大笑） 师：谢谢你，带给俺们一个幽默笑话。同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生 机勃勃！让俺们一起来看看。（课件播放荷叶视图） 生：俺觉得这句也写得很好“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。 ”因为……因为…… （同学说不出来，气氛有点紧张） 师：觉得它就是写得好，没有理由，是吗？哦，你喜欢它是不须要理由的！ 师：还有觉得这句好的吗？ 生：俺觉得这句话中的冒字用得好！因为它写出来了荷花是怎样长出来的。（师板书： 冒） 师：那荷花是怎样长出来的呢？ 生：慢慢的长出来的。 生：不对，应该是很快的长出来，一下子长出来的意思。 生：老师，俺们刚才不是说荷叶是挨挨挤挤的吗！所以荷花就在荷叶的之间长出来了！ 师：（鼓掌）你说的太棒了！正是因为荷叶挨挨挤挤的，所以白荷花就在荷叶之间冒出 来了！你们还可以换上哪些词呢？ 生：探出来 生：像小草一样，从泥士中钻出来。 生：荷叶已经在那展示自身的碧绿的衣裳了， 荷花也赶紧探出头来张望着这个美丽的世 界。（鼓掌） 师：还有觉得好的吗？ 生：老师俺觉得这句也好： 有的才展开两三片花瓣； 有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。白里透红的花瓣原本已经很美了，再加上嫩黄色的小莲蓬就更迷人了。 师：老师觉得你正像那迷人的荷花一样。 生：俺觉得这句写得很好： 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这句话 写出了花骨朵儿很饱，就像人吃得太饱了，像要爆炸似的。 （