初中语文_写作·口语交际·综合性学习 走进小说天地教学课件设计.ppt

走进小说天地 学习目标： 1.欣赏、理解小说塑造人物的多种手法，如语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写等。 2.学会综合运用小说塑造人物的多种手法，发挥想象力和创造力，写好一个片段、写人记事的作文。 人物语言描写的对话形式一般有五种： （1）提示语在前面 　　如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。 以后可得注意保暖，不能再感冒了！” （2）提示语在后面 　　如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。 　　 （3）提示语在中间 　　如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！” （4）提示语在两边 　　如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。 （5）没有提示语，直接引用人物说话的内容。 这种形式必须在一定的环境里使用。 如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” （2）写活说话人的几个方法：  1、对话+动作：例子：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课！”2、对话+表情：例子：“我错了。”小明低着头，满脸通红。 3、对话+心理：例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊！”  4、对话+语气：例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。5、对话+语调：例子：“我绝对不会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮。6、对话+音质：例子：“阿姨，那边的花好好看喔！”一个清脆的童音在我耳边响起。 仔细观察这张图片，充分发挥自己的联想和想象，运用上面五种语言描写中其中一种，写一两句对话。 （二）动作描写： 1、例句：只见他活动了几下身子，习惯地压了压左腿，再压了压右腿，然后弹跳了几下，蓦地，他迈出轻快有力的步子，直冲向跳高架。当他快要接近跳高架时，突然左腿在地上猛地一蹬，两手在身旁划了道长长的半弧形。从身后一下子摆到前额，一眨眼身子高高腾起，凌空在黑白交叉的横竿上。刹那间，上身又轻轻往下一压，右腿协调自如地一翻，轻松地越过了横竿。 （三）神态描写 例句：她眼角挂着泪珠，脸渐渐地泛红，羞涩地笑了。 （四）心理活动描写： 1.例句：他抱着美丽的鲜花微笑着，眼睛了闪动着激动的泪花，他心中该多么幸福多么自豪啊！我为他感到欣喜，感到快乐。  2.心理描写的分类： 直接描写?（内心独白、神态描写、梦境、幻觉描写） 间接描写（动作语言描写、环境烘托) 2、试一试，你也能写，看这张图片“考场外”，充分运用自己的联想、想象，写一个片段，运用小说塑造人物形象的一两种手法。 （五）外貌描写： 例句1：（骆驼祥子）头很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很象一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。（老舍：《骆驼祥子》第5页）