西师大版一年级数学下册第四单元《两位数加减整十数、一位数的口算》精品教案教学设计优秀公开课1.docxVIP

两位数加整十数、一位数 【教学内容】 教科书第40页例1、例2及相应的课堂活动和练习题。 【教学目标】 经历两位数加整十数、一位数(不进位)计算方法的探索过程, 掌握两位数加整十数、一位数的口算方法,并理解算理。 能正确口算两位数加整十数、一位数,培养运算能力和思维能力。 体验两位数加整十数、一位数在现实生活中的应用,培养学生的数学应用意识。 培养积极思考、动手实践的学习习惯和与同学合作的学习态度。 【教学重、难点】 教学重点:自主探索并掌握两位数加整十数、一位数(不进位)的计算方法,理解算理。 教学难点:理解两位数加整十数、一位数的算理。 【教学准备】 教师准备:多媒体课件、计数器、视屏展示台。学生准备:小棒。 【教学过程】 一、联系旧知,引入新课 教师通过多媒体课件出示一些题目: 40+20 52+4 3 0+5 10+60 46+1 34+30 24+50 40+2 30+50 10+6 教师:请小朋友们选择会算的题目进行计算。学生计算,教师巡视。 教师:会计算第1题40+20的同学请举手。(这里是旧知,应该全班同学都举手。) 教师:说明大家都会计算40+20了,像这样大家都会算的题目,我们给它插上一面小红旗,表示全班小朋友都会算。 教师:会计算52+4的小朋友请举手。(由于是新知,只有少数同学举手。) 教师:会计算52+4 的同学不多,那这道题能不能插上小红旗呢? 教师:那我们先将它放到另一边,等我们什么时候会计算了,再给 它插上小红旗。 下面的题目都这样看能否插上小红旗,然后让学生把插上小红旗题目的答案说出来,并且说一说自己是怎么算的。 教师:小朋友们,请观察这些插小红旗的算式,你能将它们再分分类吗? 学生尝试将插红旗的算式分成两类。 一类是整十数加整十数: 40+20,10+60,30+50; 另一类是整十数加一位数(不进位)：40+2,10+6,30+5。教师:这两类算式有什么不同的地方? 引导学生观察这两类算式,突出整十数加几十和整十数加几的区 别,同时也体现相同数位上的数才能相加的计算方法。 教师:这些插小红旗的算式都是我们以前学过的整十数加整十 数、整十数加一位数;而另外这些没有插上小红旗的算式是两位数加整十数或者两位数加一位数。今天我们就要学习两位数加整十数、一位数。 板书课题:两位数加整十数、一位数。 [点评:通过引导学生计算一些算式,一方面引发学生的认知矛盾, 激起学生渴望学习两位数加整十数、一位数的认知需求,另一方面突出加几十和加几的区别,激活与本课相关的已有知识,促进学习的迁 移,同时也让学生体会相同数位上的数才能相加的计算方法。] 二、活动操作,探索新知 教学例1 教师出示例1月饼图。 教师:从图上你能获得哪些信息? 引导学生观察:左边有2盒零3个月饼,右边有3个月饼,每盒月饼有10个。 教师:左边有多少个月饼? 是5盒月饼还是5个月饼? 或者都不 是? 引导学生理解左边的2盒零3个,既不是5盒月饼也不是5个月饼, 合起来是23个月饼。 教师:你能提出什么数学问题? 说给同桌听一听。全班整理汇报所提问题:一共有多少个月饼? 教师:你会列式吗? 谁来试一试。学生:23+3。 教师:这个算式怎么算? 先独立思考,再用手中的小棍摆一摆,或用计数器拨一拨。 学生汇报交流自己的算法:有的学生会用数数法,从23开始,一个一个往后数24,25,26;有的学生先算3+3=6,再算20+6=26。 教师:为什么要把3与3相加? 3个月饼是应该加在2盒中,还是加在3个中? 小组内的同学讨论一下。 小组讨论,集体交流,引导学生体会:应该将左边3个与右边3个合在一起。2盒表示2个十,即20;而右边3个表示3个一,所以应该和左边的3个一加起来,就3个一加3个一表示6个一。 教师:在这里,23被先分成了几和几? 教师:还有没有其他算法? 也许还有学生采用拨计数器的方法:先在十位上拨2颗算珠表示2 盒,2个十,在个位上拨3颗算珠,表示3个月饼,3个一;再在个位上拨上3颗算珠,和十位合起来一共是26。 还有学生用摆小棒的方法:先摆2捆又3根,再摆3根,将3根和3根合起来是6根,再把2捆和6根合起来,得26根。 教师:这几种方法,你更喜欢哪一种? 为什么? 引导学生体会书上右边那种算法的优势。 教师:现在你会算52+4,46+1了吗? 学生先独立思考,然后给同桌的小朋友说一说自己的计算方法。 学生:52+4,先算2+4=6,表示2个一加4个一,等于6个一,再算5个十加6个一,50+6=56。 学生:46+1,先算6+1=7,表示6个一加1个一,等于7个一,再算4个十加7个一,40+7=47。 教师:真不错,这两道题全班小朋友都通过了,咱们可以给它们插上小红旗了! [点评:学生在以前已经学习过了20以内数的加、减法,100以内整