西师大版一年级数学下册第四单元《两位数加、减两位数》精品教案教学设计优秀公开课1.docxVIP

两位数加两位数 【教学内容】 教科书第44页例1及相应的课堂活动和练习题。 【教学目标】 经历两位数加两位数不进位加法计算方法的探索过程,初步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法,并理解算理。 能正确口算、笔算两位数加两位数,培养运算能力和思维能力。 感受两位数加两位数与生活的密切联系,感受加法的应用,培养积极思考、交流合作的学习习惯。 【教学重、难点】 教学重点:掌握100 以内数的不进位加法的口算、笔算计算方法。教学难点:理解100以内数的不进位加法的算理与计算方法。 【教学准备】 教师准备:多媒体课件,小棒5捆6根,计数器1个。 学生准备:小棒5 捆6 根,计数器1 个。(每4 人小组准备一套。) 【教学过程】 一、联系旧知,引入新课 1.口算练习 教师:小朋友们,前面我们已经学习了口算加法,大家都学得很不错,现在就让我们一同来抢答吧。 课件出示口算题。 20+20= 3+2= 40+5= 30+20= 7+1= 50+8= 40+20= 4+1= 60+5= 50+40= 3+1= 90+4= 教师抽学生回答。 教师:小朋友们果然学得很好,还想继续回答吗? 2.看图填数 教师:请仔细观察下面的图片,根据图片上提供的信息填数。 教师抽学生完成。 教师:看来小朋友们对两位数加整十数、一位数的知识已经掌握的非常好了。如果是两位数加不是整十的两位数,大家还能行吗? 板书课题:两位数加两位数。 [点评:通过抢答调动学生的学习积极性,并引导学生回顾已经学过的有关两位数加整十数、一位数的口算知识,为自主探索两位数加两位数这一新知打下良好的基础,有利于促进学习能力的迁移。] 二、活动操作,探索新知 情景呈现,梳理信息 将教科书第44页例1中的三个小孩换成本班同学,出示例1的图片。 教 师:谁来说说图片里告诉了我们什么信息? 学生汇报。 教师:根据这些信息你们想到了什么数学问题? 学生可能会提出男女生比多比少的问题,或求一共有多少人的问题。 教 师:我们先来探索“我们班一共有多少人?”这个问题。板书:一共有多少人? 教师:要求“一共有多少人?”该怎样列式? 为什么用加法计算? 引导学生回答:要求一共有多少人就是把男生人数和女生人数合 起来,所以用加法计算。 [点评:让学生经历“收集信息———发现并提出问题”的过程, 感受数学知识来源于生活,培养学生获取信息的能力和意识。] 活动操作,探索算法(1)口算 教师:我们前面学习了两位数加整十数、一位数,那么23+22到底得多少? 你们是怎样想的呢? (先不急于请学生回答,给学生提供独立思考的时间。) 教师:现在不少小朋友都有了自己的想法,下面我们就以小组为单位进行交流,说一说你是怎样得到这个结果的。在交流的时候,可以借助你们准备的小棒或者是计数器来摆一摆和拨一拨,也可以用笔来写一写。 在学生进行小组合作的时候,教师要收集学生思考的方法并进行指导。展示的顺序最好是:小棒图或计数器,口算,笔算。 学生可能出现的情况有以下几种。 ①操作小棒图。引导学生回答:先用2捆零3根小棒表示男生人数, 再用2捆零2根小棒表示女生人数,接着用2捆加2捆得4捆,3根加2根得5根,4捆加5根得45,所以23+22=45。 教师:这一组小朋友他们是整捆加整捆,单根加单根,最后再把整捆与单根相加,让我们一看就明白他们是怎样得到这个结果的,让我们用掌声谢谢他们。哪一组还有不一样的方法? ②操作计数器。引导学生回答:先在计数器的十位上拨出2颗算珠, 个位上拨出3颗算珠,表示男生的人数。接着拨出女生人数,在十位上拨出2颗算珠,个位上拨出2颗算珠。这样十位上就有4颗算珠,个位上有5颗算珠,所以23+22=45。 教师:你们觉得他们这一组做得怎么样? 引导学生理解,十位上的算珠与十位上的算珠拨在一起,个位上的算珠与个位上的算珠拨在一起。 ③口算。引导学生回答:20+20=40,3+2=5,40+5=45。 教师:听懂他的意思了吗? 谁再来说一说? 这一小组的小朋友, 他们能将操作小棒和计数器的过程用算式表示出来,简单方便,他们真了不起。 教师:你们能说一说20+20=40,3+2=5,40+5=45分别表示什么吗? 引导学生明白:20+20表示男生20人加女生20人是40人,3+2表示 男生3人加女生2人是5人,再把两部分合起来就是40+5表示全班有45 人。 如果有竖式计算的小组,教师就请该小组进行介绍。 教师:我还看到××小组有一种特别的计算方法,我们请他们来给大家介绍一下,看看哪些小朋友能听懂。 如果没有竖式计算的小组,则等待下一环节。教师要结合小棒图进行竖式计算的介绍。 [点评:两位数加两位数的口算仍然是教学的重点,本环节的教学既注意发挥教师的主导作用,也注意发挥学生的主体作用,引导学生利用前面学习的口算方法自主探索两位数加