2021年下半年教师资格小学综合素质命题点.docxVIP

下半年教师资格《小学综合素质》命题点（2） 第一章 第二节 学生观 　　科学发展观核心是以人为本。以人为本，就是以实现人全面发展为目的，从人民群众主线利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长 物质文化需要，切实保障人民群众经济、政治、文化权益，让发展成果惠及全体人民。党十六届三中全会明确指出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续 发展观，增进经济社会和人全面发展。” 　　改革开放30近年来，特别是实行素质教诲和“科教兴国”战略提出以来，国内教诲事业在党中央和国务院关怀支持下，在社会各界关注下，坚持以人为本作为核心，以树立全面、协调、可持续发展观为前提，以增进经济社会和人全面发展为目，健康迅速地向前发展着。 　　国内古代教诲家孔子提出“因才施教”“启发诱导”教学原则折射出了教诲要以学生为中心，全面地发展学生。今天，咱们坚持以人为本，增进人全面发展，这是贯彻科学发展观本质规定和核心内容，也是马克思主义教诲理论精髓，更是当代教诲必要确立学生观。 命题点1：“以人为本”和“人全面发展”重要内涵 　　当代学生观坚持以人为本，增进人全面发展，其中以人为本是核心，增进人全面发展是终极目。只有在实行教学过程中以学生为中心，不断提高学 生德、智、体、美各方面素质，才干说是把当代学生观贯彻到了实际当中。要想彻底地理解这一观点，一方面要理解一下什么是“以人为本”和“人全面发展”。 　　(一)“以人为本”内涵 　　何为“以人为本”，其基本含义就是：它是一种对人主体作用与地位必定;也是一种价值取向，强调尊重人、解放人、依托人和为了人;同步还是一 种思维方式，就是分析和解决一切问题时，既要坚持历史尺度，也要坚持人尺度。“以人为本”学生观，即以学生作为发展核心，承认学生是学习主体， 每个学生均有自己潜力，学生是完整个体，要充分尊重、关怀、理解每个学生，依照学生不同特点，教诲和引导学生学习、生活，协助她们健康成才，从而为 她们毕生发展奠定坚实基本。 　　在中小学学校教诲过程中，师生关系是一种特殊人际关系。任何教诲改革，教学理论创新与教学观念改革，一方面是教师观、学生观和师生关系 更新。如何看待每个学生，教师角色如何扮演，以及如何解决师生间人际关系，是实行素质教诲应当考虑实际问题。作为教师，应当摒弃落后学生观，树立全 新学生观，用新学生观来指引自己教诲工作，培养适合社会发展高素质人才。那么，教师应树立什么样学生观呢? 　　(1)学生是有独立人格人 　　人格是人之所觉得人基本资格，是人尊严、价值和品格总和。每一种人均有人格，涉及学生和教师。从这个意义上讲，学生和教师人格是平等 ，都是需要受尊重和保护，作为教师往往会受老式师道尊严影响，容易形成盲目自大、无视学生人格、不容许学生有丝毫挑战畸形心理。最为突出表 现是师生关系不平等，学生要看教师脸色说话做事，稍有不慎就被予以侮辱性嘲讽，更甚至是浮现给学生“戴绿帽子”“穿黄校服”等伤害学生自尊和侮辱学生 人格事情。学生和教师既然都是有独立人格人，就有自己人格尊严，只有尊重学生人格，才干建立一种平等师生关系。 　　(2)学生是各方面在不断成长中人 　　一方面，学生时期是人心理发育和形成核心时期，是从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型成长发育时期，也是生长发育特别旺盛时期，身心各方面都潜藏着极大发展也许性。 　　她们身心发展过程中所呈现出各种特性都还处在变化中，品德、观念和行为习惯都在形成中，容易受到正面教诲，同步也容易受到不良影响，具备极大可塑性。 　　另一方面，学生是成长中人，为人处世不像大人那样成熟老到，她们或多或少都会浮现各种各样错误，她们需要教师引导、协助、教诲。从这个意义 上讲教师只是闻道在先、在社会上起步较早人。教师对学生错误一定要学会容忍，多做进一步细致工作。教书育人、纠偏正错、引导学生健康成长是教师神圣 职责，而不是额外承担。作为教师一定要谨慎言行，切莫以自己喜好和兴趣妄加评判，特别是不要把学生创造精神和不普通兴趣特长当作学生缺陷或者错误 进行评判。 　　(3)学生是学习主体，是具备能动性教诲对象 　　学生是受教诲对象，这是由学校使命和在教诲过程中教师与学生关系决定。学校教诲是有筹划、有目、有组织地培养人社会活动，由教诲者 按照一定教诲目、详细教诲对象和特定教诲场景来选取教诲内容，组织教材和教学活动，并采用一定教诲办法来对学生施加影响。与环境对个体自发、零散、偶尔影响相比，学校教诲对学生成长起着主导作用。但学生在教诲过程中并不是对教师完全盲从，而是具备在教诲活动中主观能动性和自我教诲 也许性。 　　(4)学生是有一定文化背景人 　　社会在发展，中华人民共和国自改革开放以来，受经济体制变革影响以及西方文化中击，社会大环境和过去发生了翻天覆地变化。当代人与老式人 在思想观念、生存方式上巨大反差，是