重庆市重庆第一中学校2021届高中三年级高三期末下学期3月月考生物超详细试题附答案解析.docx

2019 年重庆一中高2016 级毕业班下学期3 月月考理科综合能力测试一、选择题1. 下列说法正确地为A. 核糖为由 C、 H、 O三种元素组成；脱氧核糖为原核细胞地遗传物质B. DNA 为真核细胞地遗传物质；RNA为原核细胞地遗传物质C. 磷脂为 2019 年重庆一中高 2016 级毕业班下学期 3 月月考 理科综合能力测试 一、选择题 1. 下列说法正确地为 A. 核糖为由 C、 H、 O三种元素组成；脱氧核糖为原核细胞地遗传物质 B. DNA 为真核细胞地遗传物质； RNA为原核细胞地遗传物质 C. 磷脂为组成动物细胞膜地成分；胆固醇不为组合动物细胞膜地成分 D. 催化蛋白质水解地酶为蛋白酶；催化蛋白酶水解地酶也为蛋白酶 【答案】 D 【解析】 【分析】 细胞生物地遗传物质为 DNA，病毒地遗传物质为 DNA或 RNA，脂质中磷脂为构成细胞膜地主要成分， 胆固醇为 构成动物细胞膜地重要成分； 【详解】核糖与脱氧核糖地组成元素均为 C、H、O，原核生物地遗传物质为 DNA，而脱氧核糖为组成 DNA地五 碳糖， A 错误；细胞生物地遗传物质都为 DNA，B 错误；胆固醇为构成动物细胞膜地重要成分，在人体中还可 以参与血液中脂质地运输， C 错误；大多数酶地本质为蛋白质，蛋白酶本质就为蛋白质，根据酶地专一性， 蛋白酶可以水解蛋白质，所以催化蛋白质水解地酶为蛋白酶；催化蛋白酶水解地酶也为蛋白酶， D 正确； 故选 D； 2. 下列关于实验地叙述错误地为 A. 在调查分布范围小、个体较大地种群地密度时，可以逐个计数 B. 观察低温诱导后地洋葱根尖分生取细胞，可观察到多个四分体 C. 可以用“糖卡”、“胰岛素卡”、“胰高血糖素卡”等构建血糖调节地物理模型 D. 在低倍镜与高倍镜下都观察不到健那绿染色后地口腔上皮细胞中地线粒体双层膜结构 【答案】 B 【解析】 【分析】 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 12 页 调查分布范围较小、个体较大地种群时可采用逐个计数地方法，对于活动能力强、活动范围大地个体调查种群密度时适宜用标志重捕法；而一般植物与个体小、活动能力小地动物以及虫卵等种群密度地调查方式常用地为样方法；模型包括物理模型、数学模型、概念模型等；挂图、细胞结构模式图与“糖卡”、DNA双螺旋结构模型等都为物理模型；【详解】对于分布范围较小、个体较大地种群，调查其种群密度时可以逐个计数，A 正确；根尖细胞进行有丝分裂，同源染色体不联会，不会形成四分体，B 错误；血糖平衡调节模拟实验中，学生先通过糖卡活动构建物理模型，然后通过画血糖调节地图解属于构建概念模型，C 正确；光学显微镜看到地为显微结构，线粒体双层膜结构属于亚显微结构，在光学显微镜地低倍镜与高倍镜下都看不到，D 正确；故选 B 调查分布范围较小、个体较大地种群时可采用逐个计数地方法，对于活动能力强、活动范围大地个体调查种 群密度时适宜用标志重捕法；而一般植物与个体小、活动能力小地动物以及虫卵等种群密度地调查方式常用 地为样方法；模型包括物理模型、数学模型、概念模型等；挂图、细胞结构模式图与“糖卡”、 DNA双螺旋 结构模型等都为物理模型； 【详解】对于分布范围较小、个体较大地种群，调查其种群密度时可以逐个计数， A 正确；根尖细胞进行有 丝分裂，同源染色体不联会，不会形成四分体， B 错误；血糖平衡调节模拟实验中，学生先通过糖卡活动构 建物理模型，然后通过画血糖调节地图解属于构建概念模型， C 正确；光学显微镜看到地为显微结构，线粒 体双层膜结构属于亚显微结构，在光学显微镜地低倍镜与高倍镜下都看不到， D 正确； 故选 B； 3. 下列关于生长素与生长激素地叙述中错误地为 A. 二者都具有微量高效性 B. 二者都对细胞代谢起调节作用 C. 二者都能从产生部位运输到作用部位 D. 二者都为利用氨基酸为原料在核糖体脱水缩合而成 【答案】 D 【解析】 【分析】 生长素为植物体产生地促进生长地激素，而生长激素为动物体内产生地促进生长地激素；激素地作用都为调 节生命活动地作用； 【详解】无论为动物激素还为植物激素都具有微量、高效性， A 正确；生长素与生长激素都能调节细胞代谢， 进而调节生物体地生命活动， B 正确；动物激素需要通过体液地运输，作用于靶器官、靶细胞，而植物激素 也为从产生部位运输到作用部位发挥作用， C 正确；生长素为吲哚乙酸，本质不为蛋白质，不需要氨基酸在 核糖体上脱水缩合， D 错误； 故选 D； 【点睛】本题考查了动、植物激素地概念与调节地相关内容，考查学生对激素地产生部位、分布、生理作用 等掌握程度； 4. 如图为某生物一条染色体上地 DNA片段， A 为某种显性基因， b 为某种隐性基因， M为无遗传效应地片段； 下列叙述正