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2019 最新人教版美术六下《我设计的服装 》教学设计 1 教学目标 知识：有兴趣的讨论学生着装问题 , 能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考 , 提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣 , 技能：了解服装设计的基本知识 , 通过服装设计激发创新意识 情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感 教学重点 赏析服装的作品 , 运用所学的服装设计知识进行设计练习 教学难点 服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作 教具准备 穿着传统服装；服装设计作品欣赏多媒体课件；少数民族图片 学具准备 搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、 毛线、废光盘、气球或彩纸 , 剪刀 , 胶水、胶带等 课件内容 古代服装历史图片 现代服装分类图片 教学评价 学生是否有兴趣与同伴交流自己的服装设计构思 学生设计的作品是否有特色 , 是否能独立完成服装效果图的绘制 学生的服装作品是否有创意 , 能充分利用材质的特性完成造型需要 , 达到较好的视觉效果 课时安排 2-3 课时 学习领域 综合探索 教学过程： 活动一：情景导入（学生六人一组坐好） 1 / 5 设计意图：（以传统图案装饰、设计的服装启发学生 , 激发创作欲） 老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案 , 问：看看老师的衣服独特吗？为什么？ 这是老师运用我国民间剪纸图案设计的 , 你们想不想也设计自己的服装？ 今天我们就来动手试一试：我设计的服装 [ 板书课题 ] 活动二：欣赏、交流、学习 课前 , 老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识 , 请小组代表与大家一起交流（学生上台介绍） （1）服装与人类的生活息息相关 , 最早是遮挡身体和保暖用的 , 后来它演变 成为一门艺术 , 不仅可以可以满足人们的日常需要 , 还装饰美化人们的生活 （2）我们查找了关于服装的相关资料： 服装是一种身份地位的象征 , 一种符号 , 它代表个人的政治地位 , 和社会地位 , 因此 , 自古国君为政之道 , 服装是很重要的一项 , 服装制度得以完成 , 政治秩序也就完成了一部份所以 , 在传统上 , 服装是政治的一部份 , 其重要性 , 远超出服装在现代社会的地位古代的服装 , 依穿着场合 , 主要可分为：礼服、朝服、常服三类 , 每类又可分几种 , 原则是地位愈高的人 , 得以穿的种类愈多 , 可以用的颜色愈多 3）我收集了服装的一些图片 , 从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装 , 如：的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等（实物投影） 4）现代服装被称为人类的第二皮肤 , 它代表个人的品位 , 不同的场合 , 要穿相应的服装 , 如：运动装、套装、工作装、校服等 师：同学们搜集的资料真是丰富多彩 , 我们从中增长了不少的见识老师也带来了一些资料 , 想不想看一看？ 2. （播放课件）我们中华民族是一个多民族的国家 , 又是一个历史悠久的古 , 历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓 最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服 , 这在纺织技术尚未发 明之前 , 是人们服装的主要材料当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里 的贝壳 , 可能不仅是为了装饰 , 也许还包含着对渔猎胜利的纪念（课件 1 欣赏毛 皮服饰） 2 / 5 秦始皇陵兵马俑的发现 , 让我们看到了当时汉代铠甲的样子（课件 2 铠甲图 片） 历代帝王的服饰与众不同 , 这是汉代皇帝的服装 , 冕冠的颜色以黑为主 , 此外 还有蔽膝、佩绶、赤舄等 , 组成一套完整的服饰这种服装始于周代 , 历经汉、唐、宋、元诸代 , 一直延续到清代 , 绵延两千多年（课件 3 汉代皇帝服装图片） 这是唐朝画家周昉的一幅画 , 名叫《簪花仕女图》 , 表现了当时宫廷妇女穿着的服装 , 这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本 , 成为当今日本和服的主流样式（课件 4 看簪花仕女图） 清朝在我国历代中服装最丰富 , 最具民族特点 , 以满族服饰为主流 , 深刻影响着各民族的穿戴 , 为现代服饰奠定了基础 , 如中山装、旗袍、坎肩等（课件 5 看清朝皇帝、皇后服饰图 , 课件 6 课件 7 课件 8 图片） 了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰）我国有多少个民族？（ --56 个民族） 56 个民族 ,56 朵花 , 你了解他们特有的服装吗？现在我们来做一个小游戏 连连看：（在黑板出示 7 幅图片 , 给出相应的民族名称：蒙古族、藏族、朝鲜 族、白族、彝族、傣族、高山族）请小组同学连连看 通过连线、分析 , 学生对各民族的服饰、色彩、样式都有了直观的了解 现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩 , 从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等 , 种类有：男装、女装、童装 , 在日常生活中 , 我们一般要根据不同的